整百、整千数加减法--评课

整百 整千数加减法 点评 我评课的内容是许老师执教的 整百 整千数加减法 这是一 节计算课 重点是让学生理解口算整百 整千数加减法的算理 难 点是掌握口算方法并口述算理 许老师这节课教学目标明确 思路 清晰 环节紧凑 合理把握重点 突破难点 她的语言精炼 教学 过程由浅入深 方法灵活多样 各环节过渡自然 教学效果好 本节课突出的亮点有 1 重视新旧知识联系 让课堂更高效 上课开始 许老师设计了两道复习题 一道是整十数加减法 口算 另一道是数的组成填空 这样的设计注重新旧知识的联系 对新知探究做好了铺垫 让课堂更高效 2 创设情景 激发学习兴趣 许老师能从生活实际出发 充分的运用了学生十分感兴趣的 生活问题情景 创设王大爷选购电视和冰箱的情境 接着给学生 充分的思考时间 根据这些信息让孩子们提出购买电视和冰箱一 共要花多少钱 和冰箱比电视贵多少钱 这样的数学问题 让学 生在情景中提出问题 探究问题 解决问题 为学生提供了提问 题的机会 因为这样的问题是学生在生活中经常接触到的 所以 很容易产生亲切感 激发学生的解决问题的欲望 很自然形成数 学与生活的链接 使学生充分感受到 数学知识来源于生活 又 回归与于生活 为生活服务 3 重视知识迁移 突出算理 在解决张大爷购买电视机和冰箱一共花多少钱时 老师让学 生反复说是怎么想的 怎么计算的 学生说 1 个千加 2 个千等于 3 个千 也就是 3000 还有的学生说 1000 2000 把 0 不看 1 2 3 想出了 1000 2000 3000 学生通过以前学习的方法 数的组成和利用 10 以内加减法想到 1000 2000 3000 这时老 师继续追问 这时的 1 表示什么 1 个千 2 表示什么 2 个千 那 3 呢 3 个千就是 3000 让学生在理解算理的基础上口述算 理 这样才能学会融会贯通 学生才能更加准确计算 4 体现课堂多样化 并进行方法优化 许老师在教学中尊重学生个性 允许方法多样化 同时对 多种算法进行优化 比如说 在学习例 12 时 老师出示了 80 50 130 50 等 通过发题卡的形式 学生合作交流算 法 有几种可能性 学生在汇报 80 50 时 有的学生说 8 个十加 5 个十是 13 个十就是 130 有的学生由 8 5 13 想到 80 50 130 也有的学生 先算 8 5 13 再将后面的 0 补上就是 130 计算 130 50 时 学生抢着回答 13 个十减去 5 个十是 8 个十 8 个十就是 80 还有的学生说我是把 130 分成 100 和 30 先用 100 减 50 等 于 50 再加上 100 里剩的 30 就是 80 等多种方法来进行计算 紧接着老师利用学生汇报的各种计算方法 优化出两种最优的计 算方法 并利用课件展示出来 从而更加深了学生对算理的理解 5 设计练习形式多样 层次性强 许老师在习题设计上由浅入深 先设计了口算 强化学生对 计算方法的掌握和熟练说算理的应用 接着又设计了问题情景帮 张大爷家解决有关粮仓和张大爷去桂林旅游的相关计算 目的是 培养学生观察 发现 解决问题的能力 又设计了一个孩子们感 兴趣的捉鼠竞赛 这样的题型符合二年级学生年龄特点 看得出 老师很用心 特别是最后一题 拓展提升 的设计 发散了学生 的思维 开启了学生智慧的大门 这些习题设计 充分调动了学 生学习的积极性 课堂上随着一个个老鼠被吃掉 一个个问题被 解决等 我觉得这样的课堂气氛达到了高潮 虽然课堂教学结束 了 但学生的兴趣犹在 总之 许老师的这节课采用扶 放结合的教学手段 注重从 学生实际着手 注重学生已有的生活经验和知识 引导学生全身 心投入到数学学习活动中 使学生在一个非常生动愉悦的气氛中 学习 学生不禁学习了知识 更体会到了学习数学的快乐 许老师这节课可以说是一节成功的课 但是在课堂教学中也 有不完善的地方 1 学习例 11 当学生利用很多方法很快算出 1000 2000 3000 时 教师应随机强调 1 和 2 必须在同 一数位上才能相加 还应及时举例说明 如 算 1000 200 呢 还是先不看 0 那么 1 和 2 还可以相加 吗 如果不加以引导 就会给学生今后的学习造成负迁 移影响 所以说理解算理非常重要 2 如果在练习题的设计上 多注重游戏类的题 学生