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文档简介
第 1 页 共 3 页 桥桥 教学反思教学反思 桥 一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉 形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死亡的生 命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 本文故事 性强 情节感人 在教学本课时 我注重以 读 为 主线 引导学生自主感悟 反复读 强调学生多角度的阅读 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 提倡多角度的有创意的阅读 是课标中的要求 对 含义深刻的句子 需要学生反复读 拓展学生思维的 空间 如在解读 老汉像一座山 我指导学生联系上 下文理解为什么要把老汉比作一座山 学生解读老汉 沉着冷静是一座山 引导学生感受 对老汉有话要说 吗 很敬佩他 真了不起 请带着敬佩 之情读 老汉不说话 盯着乱哄哄的人群 他像一 座山 我接着引导学生联系下文体会 学生解读老 汉受人拥戴是因为他公正无私 他是领头羊是群众的 靠山 教师学生再读句子 老汉不说话 盯着乱哄 第 2 页 共 3 页 哄的人群 他像一座山 反复读 拓展了学生的思 维空间 在一次又一次的朗读时 提升学生的感悟 以 读 为主线 关注学生的 学 全面提高学生的语文素养是语文课程的理念 语 文素养靠语文实践 读 无疑是最好的方法 但在强 化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题 即 语文基础知识的教学 新课程三维目标中 知识与技 能 其中的一维小学语文主要目的不是学 道 而 是学 文 在轰烈烈的感悟中 教师要不忘学习方 法知识 基本的语法知识和修辞知识 在阅读感悟的同时 要学习方法 本课突出体现 在引领学生学习人物时 注意让学生归纳学法 刚 才我们在体会老汉的形象时 大家是通过对老汉的哪 些描写感悟到的 联系上下文理解句子含义 抓住人物的语言动作描写体会的 读写结合 生发语文能力 在学习到最后一部分的时候 让同学们展开想象 把自己想象成村子里的人们 这时他们想对老汉说什 么呢 让大家把自己想到的话写下来 既加深了对文 章的理解 又是对交际能力的一种培养 我感受到学 生兴趣盎然 语言在生成 能力在增长 连平时很难 动笔动口的同学也跃跃欲试 这使我深刻地感受到 第 3 页 共 3 页 只有以读促写 读写结合 学生才会感到易于动笔 只有在轻松的氛围中学生才乐于表达 回想本课的教学 不足之
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