《泪珠也珍珠》教学设计

第 1 页 共 4 页 泪珠也珍珠泪珠也珍珠 教学设计教学设计 一 教学目的 体味文章蕴涵的情感和意义 二 课文类型 指导自学为主 三 教学重点与难点 体味文章蕴涵的情感和寄 寓其中的人生哲理 四 教学设计 在学生已有的知识基础上 确定学习目标 用问 题法完成对文章内容和结构的整理 然后进入课堂主 要部分 从整理分析几种泪入手的 从书中泪 离别 泪 亲子泪 奋斗泪 慈悲泪 感恩泪来总结本文所 真正想阐发的人生哲学 也就是眼泪之所以能变成珍 珠 珍珠为什么又是泪珠的原因 生活中 每个人心 灵中都应有一粒珍珠 他就有排除困难的毅力和智慧 虽历尽困苦 流尽辛酸泪 我们亦需有一颗像珍珠一 样明亮 充满光泽 晶莹圆润的泪珠 五 教时 一课时 六 教学过程 课前 看 感恩的心 听 感恩的心 导语 生活中 我们或感动或忧伤 或喜悦或悲 痛 留下了滴滴泪珠 我们捡起泪珠 串成生活的收 获 感恩生活的赐予 让我们的人生因丰厚而沉甸甸 第 2 页 共 4 页 有人说 会流泪的人 是高尚的人 今天 让我们走 进台湾女作家 琦君的生活 欣赏她的散文 泪珠与珍珠 1 出示今天的学习目的 新课文的作者 新课文的讨论 2 听录音 自读课文后小组讨论 把值得讨论 的东西拿出来 然后我们在班上面解决 十分钟时间 小组互答 答不出的教师解答 3 问 题目是 泪珠与珍珠 泪珠和珍珠之 间有什么关联 请结合课文 用一句话表述 琦君写泪珠写了几种眼泪 也就是琦君从几个角 度来写泪珠 总结 书中写到的眼泪 骨肉分离的眼泪 亲子 的爱怜之泪 生命的奋斗之泪 不为一己的慈悲之泪 为人类献身的感恩之泪 这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写 为什么 不可以 这些眼泪的顺序安排有作者的深意 它 们可以分为三类 懵懂之泪 一己之泪 人类之泪 由小到大 由浅入深 假如把这些眼泪比做珍珠 那么贯穿起这些大大 第 3 页 共 4 页 小小珍珠的线 也就是主旨句是什么 它在文中出现 了几次 这几次的出现是不是简单的重复 眼因流多泪水而愈益清明 心因饱经忧患而愈益 温厚 请同学回答 可以相互补充 答案比较开放 言 之有理即可 教师总结 同学们的理解很深刻 这句 眼因流 多泪水而愈益清明 心因饱经忧患而愈益温厚 从 结构上说起着引领贯串全文的作用 从内容上看 它 代表了琦君 70 年的所有的人生体验 无论是骨肉分 离的泪 怜子之情的泪 还是生命奋斗的艰辛之泪 不为一己悲欢的慈悲与无私的泪 它们都使我们眼睛 更清澈 使我们心灵更明净与温厚 这些包含着人生 丰富高尚的情感的泪珠 在琦君老人眼里都已幻化成 世间最美丽宝贵的珍珠 我想这也是这篇文章取名为 泪珠与珍珠 的一个原因 人常说 好男儿流血不流泪 关于人生的奋斗 有很多的意象可以选择 为什么作者要选取 泪珠 呢 人的流泪是因为变故才有 变故是因为人的经历 所以 泪珠 串起的是作者琦君对生活的认识与感悟 第 4 页 共 4 页 学生介绍琦君 是不是所有的泪珠都是珍珠呢 为什么 不是 只有融入了真情的泪珠才是晶莹的珍珠 琦君以一颗纯真 博大的爱心热烈地拥抱人生 4 这些故事里面 你最喜欢哪一个故事 不喜 欢哪一个 为什么 泪珠晶莹透亮 浸润着人的欢喜 悲伤 忧愁和 痛苦 你有过最动情的流泪体验吧 你对 眼泪 有 过深刻的感悟吗 请用一段精彩的语言 让大家分享 你的体验