《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计二_第1页
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第 1 页 共 4 页 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设教学设 计二计二 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 正确读写 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵 感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 等词语 理解 一如 既往 得意扬扬 等词语 2 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪 的诗为什么有不同看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的 爱 感受爱的不同表达方式 我们习惯说 严父慈母 今天我们要学习的这 篇文章 是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语 做题目的文章 你能猜得出哪句话是母亲的评价 哪 句话是父亲的评价吗 试着用不同的语气来读一下 我们看一下你猜得是不是正确呢 1 通过读通课文 充分读书 2 想一想为什么对于同一诗 作者却得到了截 第 2 页 共 4 页 然不同的评价 3 在语境中体会 精彩极了 和 糟糕透了 这两句评价的语气 试着同位之间读一读 4 用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及 不懂的问题 1 指名读文 检查是否真的读通 把重点的段 落多读几遍 注意语气和语速 2 小声读文 思考自己提出的不懂的问题 看 是否能够解决 整理自己的感想 3 小组内交流 自己不能够解决的问题 和自 己对文章的看法 看能否提出新的问题 老师巡视参 与讨论 4 在班级上提出尚未达成共识的问题 一块儿 商讨解决 1 抄写字词 2 整理自己提出的问题和参与探讨的问题 解 决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获 精彩极了 和 糟糕透了 教学设计第二课时 上节课 认识了一位慈母和一位严父以及他们的 儿子 这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步 的讨论 1 抽两名学生到黑板上默写生字 第 3 页 共 4 页 2 指一名学生复述故事梗概 1 简单说一下 精彩极了 和 糟糕透了 两 种不同的评价 都是出自什么样的目的呢 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那 就是爱 2 为什么说两个截然相反的评价会是出于一个 共同的出发点呢 重点体会作者成年后的思考 我 越来越体会到我当初是多么的幸运 因为他既拥 有母亲慈祥的爱 鼓励式的爱 激励他满怀信心地前 进 又拥有父亲严厉的爱 严格要求的爱 使他不至 于被一时的成功冲昏头脑 3 画出表现表现父母的外貌 动作 语言的句 子 闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样 的样子 4 模仿父母的语气 同位之间分角色朗读文中 的对话 1 假设仅仅有母亲慈爱的鼓励 作者将会有什 么样的发展 说说你的理由 2 假设仅仅又父亲严厉的批评 作者又将会有 什么样的发展呢 说说你的理由 说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评 或过分的鼓励 当时你是怎么想的 学过此文之后 第 4 页 共 4 页 你又有什么新的认识 通过对字词的品析和自身的联系 学生应该对文 中父母
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