2009--2010学年度上学期九年级数学备课组工作总结

2009 2010 学年度上学期九年级数学备课组工作总结 一学期来 本组 12 位老师以 教学质量是我们生存发展之本 为工作的指导思 想 以 脚踏实地 真抓实干 为我们的工作态度 以新课程改革为动力 以 强化集体备课为重点 夯实基础 注重实践 努力创新 顺利完成了规定的教 学任务 下面就这一学期中我们所做的一些工作做简单的小结 一 依靠集体智慧 营造良好的教研气氛 一个人的力量是有限的 集体的力量是无穷的 一个班的成绩突出 不能代表 整体水平 整体水平高 才能真正打得出去 我们备课组是一个团结奋进的集 体 备课组的老师荣辱与共 相互支持和鼓励 课组活动进行得有声有色 保 质保量 我们每周坚持两次集体备课 每学期坚持不少于 10 次的集体听课和评 课 老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会 积累了不少好的经验 集体备课时 大家毫无保留 广泛地进行学术上的交流 和研讨 互帮互学 取长补短 有效保证了教研的质量 我们在团结协作的基 础上 也强调个人的工作责任制 避免吃 大锅饭 根据各人所教班级的实 际情况订出了相应 的奋斗目标 在我们的心目中 只有打团体战的概念 没有单独冒进的念头 一 是春枝独秀不 百花齐放春满园 二 抓住学生心理 营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷 带来中考形势的严峻 由此带来的各种压力 使学生的 厌学 情绪比以往任何时候都强 不管优生和学困生 他们的学习都是被动 型的 而学生是学习的主体 主体能动性没有调动起来 我们教师的工作怎样 努力也没用 这就迫使我们去研究学生的心理 找出适合学生心理特征的教法 我们把学生分为三个层次 并确定我们工作的重点和工作措施 优生 拓 展 中等生 狠抓 学困生 辅导 优生有较好的思维习惯 上课前我们先 把问题布置给他们 让他们自已先研究 提高他们自己解决问题的能力 上课 时则采用讨论式教学方式 让他们舒展自己的见解 然后老师加以归纳总结 并进行深化 类比和提高 从高 严 难三个方面要求他们 中等生是一个大 的群体 是学习的主流 上课时我们以他们为主 力求在课堂上消化所有的知 识点 作业和练习题也以基础题为主 强化训练 普遍提高 对于差生 我们 本着提高一个算一个的心理 用爱心从思想上感化他们 用耐心从学习上帮助 他们 在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目 力求使他们每节课有事可 做 每节课有收获 调动他们学习积极性 数学是一门比较抽象的学科 要维持学生的学习兴趣 必须重视与学生的 情感沟通 比如给学生及时的辅导 给注意力不集中的学生及时的提醒 给有 好的解法的学生及时表扬 给失去信心的学生及时的心理安慰 给学有余力的 学生各种能力的培养和发挥潜能的机会 只有教师与学生有充分足够的情感交 流 才能在教学中在一种愉悦 竞争 合作的环境下完成 三 加强对教材的研究 营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学 大面积提高教学质量的关键是每节课的高 效益 我们注意引导学生对概念 定理 公式 规律的消化 注意针对学生的 知识缺陷和疑难问题作重点讲述 注意新旧知识 新题旧题的对比 把复杂抽 象的问题作连贯解决 注意解题方法的延伸 摸索解题的规律 注意一题多解 的研究和条件多变的问题的对付方法 注意富有思考性的新问题 与学生一起 探索研究 练 这一环也是我们后一阶段的工作重点 基本上保证每节课有 30 分钟 以上的练习时间 而练习题必须是经过我们精雕细啄的 与中考接近的 有代 表性的题目 理解概念 巩固定理的基础题 运用知识的能力题 一题多解的 思维题 易出错的常见题 综合分析的提高题等等 通过一系列的强化练习 学生的解题准确度 应变能力都有很大的提高 四 对襄樊课改两年中考命题设计思想的研究 1 立足基础性 明确不深挖洞 不会出现偏题 怪题 不过分强调广积粮 考试内容上不追求面面俱到 重点内容重点考 除立足基础知识 基本技能的考 查外 注重数学思想和方法的考查 突出体现学科的主干知识 后面要讲 2 注重能力性 强调对知识本质的把握和理解 重视对运用所学的基础知 识和基本技能分析问题 解决问题能力的考查 重点考查运算能力 阅读理解 能力 思维能力及空间想象能力 3 体验过程性 考试过程也是学习过程 关注对获取数学信息能力 数学 交流能力和运用新知识的能力的考查 实践新课标 4 强调应用性 注重数学与现实联系的考查 学以致用 注重在具体情境 中运用所学知识建模能力 分析和解决问题的能力以及 用数学 做数学 的意识 5 渗透探究性 通过开放性 探究性试题 拓宽考生的思维空间 有助于 创造性的发挥 6 关注创新性 通过一些全新试题考查学生的创新意识 创新能力 7 重视综合性 注意学科的内在联系和知识的综合性 引导考学生关注对 所学知识适当的重组与整合 突出对所学知识综合运用能力的考查 8 感受时代性 关注社会热点问题 具有时代气息 9 体现人文性 关注学生的感受 试题卷面设计上尽量减轻学生的心理压 力 答题卡设计尽量便于学生作答 五 对能力问题的研究 运算能力 准确运用计算法则与算律计算 正确运用估算方法计算 在计算过程中 移动题目 从试题到答题卡 后要检查是否正确 注意指令 语言 表述能力 正确表达解题过程 注意解题语言运用的规范 在计算过程中不要跳步 简单推理能力 因果关系清楚 逻辑关系正确 表达准确 在证明的过程中 从添加辅助线开始 就要严格按区里给出的要求表述 不要求写根据 但是关系必须清楚 明确 解读题意的能力 理解指令语言 分解题目条件 寻求相应知识 理解与沟通知识之间关系 确定相应方法 恒等变形能力 根据题目条件与要求选择相应方法进行代数式的变形 不要跳步 要写明变形过程 图形变换能力 图形的分解与组合 根据图形需要确定相应的移动方法 并确定结果 移动图形必须写明移形的过程 知识应用能力 确定相应知识 运用知识 合理解决问题 六 复习经验 1 合理定位是策略 要针对学生的实际情况 特别是帮助比较差的学习生 确定好下一步的复习重点和策略 2 狠抓基础是根本 基础知识 基本方法要落实到位 认真对照考试说明 和主干知识 不要有知识和方法的漏洞 绝大多数同学要达到在考场上大脑中储 存的双基信息 非常清晰 且 用之即来 的状态 3 提高能力是核心 中考试题逐渐从知识立意转向能力立意 把抽象问题 具体化 以便把一般原理 一般规律应用到具体的解题过程中去 把复杂问题 简单化 即把综合问题分解为与其相关知识相联系的简单问题 把复杂的形式 转化为简单的形式都对学生提出了较高的能力要求 在落实双基的基础上 提高 学生运用数学思想 综合解题能力是教学和考试的落脚点 4 加强指导是关键 注意审题能力的培养 读题要仔细 要注意试题中有提示性的语句及带括 号的语段 注意理解图形中常用符号 这些符号可能对审题 解题有极大的帮 助 要把握好做题速度与对题率的关系 要抓基本分 抓大分 要训练学生的解 题策略 加强针对性的解题指导 提高应试能力 5 回味练习有必要 每次大考前 要对在后面几次练习中存在的问题 按题型分几块回味练习 扫清盲点 找出以前的试卷 重点对以前做错和容易错的题目进行一