山东高校学生工作

1 / 22山东高校学生工作山东省高等学校优秀学生干部登记表附件2016 年山东高校辅导员工作论坛获奖论文名单一等奖大学生国家助学贷款贷后管理研究山东大学 刘冰 网络能力对大学生创业意愿的影响研究基于资源获取的中介作用山东大学 李丁高校辅导员职业发展路径研究基于山东大学辅导员队伍的调查2 / 22山东大学 贾鹏高校学生党建工作现状调查及对策研究以中国海洋大学经济学院为例中国海洋大学 李颖 蓝雷波辅导员的非权力影响力在“90 后”大学生德育中的作用探析中国石油大学 郑珊珊 成宏涛 霍宁宁大学生接受学习类信息方式研究以 O2O 微信公众学习平台建设可行性研究为例哈尔滨工业大学 张沥丹新媒体时代大学生网络组织建设及管理模式研究山东农业大学 李万佳3 / 22效应与融合：学科竞赛与学风建设的关系研究烟台大学 邱文伟文化差异视野下的中美高校学生事务管理比较研究曲阜师范大学 徐璐略论“互联网+”与高校辅导员专业化青岛科技大学 郑德前 王帅 卢一宾中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观培育研究青岛理工大学 沈文青合理念下的高校全员育人工作模式探析与机制构建济南大学 侯启海 崔艺馨4 / 22浅谈我国普通高校精准资助体系的初步构建聊城大学 杨庆实高校网络思想政治教育本质特征及有效运用山东建筑大学 范丽君从认知到认同当代大学生培育和践行社会主义核心价值观实证研究齐鲁工业大学 左殿升 刘贤峰 大学生手机使用现状及影响因素研究以医学院校为例潍坊医学院 尹国欣体验式学习在大学生社会主义核心价值观教育中的实验研究山东工商学院 孙媛媛 赵纪新辅导员专业化建设科学发展期的反思与构建5 / 22德州学院 王凤群论书院制背景下社会主义核心价值观教育的创新模式以潍坊学院明志书院“五个三”工程的探索与实践为例潍坊学院 齐晶项目化：高职院校学生工作的有效模式滨州职业学院 张秀霞二等奖六西格玛管理在大学生党员质量提升中的应用山东大学 肖柯 石清云专业化背景下提高辅导员理论素养的途径山东大学 李冬6 / 22基于素质提升的勤工助学运行机制市场化改革探究中国石油大学 张万春 宗先波 蒋仁福协同创新的师生党支部共建模式探索山东师范大学 黄春霞基于情境领导理论的辅导员队伍领导管理模式探析青岛大学 韩东高校学生心理创伤现状调查及对策思考青岛大学 张明 任龙从“严以修身”谈辅导员的专业化发展曲阜师范大学 王慕东 冀玉珍 王琼 孙金玲 范瑞红 杨玉强SWOT 视角下高校新任辅导员信息素养的对策探析7 / 22曲阜师范大学 杜晨曦 刘永礼浅谈“互联网+”风口上的高校辅导员工作曲阜师范大学 杨玉强微媒体语境下高校思想政治教育工作创新与实践山东中医药大学 苏娜娜 王志鹏 王军强社会主义核心价值观视域下大学生诚信教育研究山东中医药大学 王志鹏当代大学生思想政治教育动力机制研究山东理工大学 冯娅妮大数据背景下辅导员新媒介素养提升的途径济南大学 贾海宁8 / 22社会主义核心价值观视域下高校辅导员“三观”理论素养探析聊城大学 田兆臣高校社会主义核心价值观建设与大学生认同调查研究聊城大学 赵少锋论依法治国进程中高校学生工作的法制化问题山东建筑大学 杨林朋辈榜样在大学生的心理疏导与思想引领工作中的作用研究鲁东大学 金鑫 王芹芹高校辅导员专业化建设的几点思考临沂大学 徐泽亮9 / 22高校辅导员知识素养提升与大学功能完善探究山东财经大学 杜丽娜辅导员提升理论素养的方法探究泰山医学院 白芳 李璞互联网视域下大学生社会主义核心价值观日常化教育探索滨州医学院 孟维晓团体辅导对毕业生职业决策困难的干预研究济宁医学院 张秋梅问题导向在高校辅导员理论素养提升中的运用研究山东青年政治学院 丁萍协同育人视角下的高校辅导员加强“大学生网络意见领袖”10 / 22引导与培养路径研究德州学院 丁爱玲多元文化背景下大学生价值观教育探析泰山学院 高峰高校辅导员网络谈心谈话工作研究枣庄学院 钱莹职业化背景下高校辅导员的素质现状及发展途径研究滨州学院 张璐管窥高校辅导员理论素养提升之路径与方法山东农业工程学院 朱蕾蕾让“90 后”赢在课堂外探究二级管理下院系学生社团发展11 / 22山东电子职业技术学院 王佩浅谈利用学生资助体系培养高校家庭经济困难学生创新创业能力山东城市建设职业学院 孙菲 高越嵩高职院校实施全员育人导师制的探索中共山东省委高校工委关于评选 2016 年“大众报业杯”山东高校十大优秀学生的通知中共山东省委高校工委关于评选 2016 年“大众报业杯”山东高校十大优秀学生的通知鲁高工委通字20168 号各高等学校党委：12 / 22为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，充分发挥优秀大学生的典型示范作用，教育引导广大青年学生践行和弘扬社会主义核心价值观，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”发奋学习、不懈奋斗，努力成长为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，经研究决定，省委高校工委与大众报业集团 2016 年继续举办“大众报业杯”山东高校十大优秀学生评选活动。有关事宜通知如下：一、评选范围全省高校具有正式学籍的在校研究生和本、专科生。二、评选条件拥护中国共产党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，积极要求进步，具有强烈的事业心和社会责任感。(转 载 于: 海达范文网 :山东高校学生工作) 学习刻苦，成绩优秀，每年获得一等奖学金，综合成绩在本专业同年级前三名；具有较强的创新能力和实践能力；研究13 / 22生要有比较突出的科研成果。自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，恪守社会公德，遵纪守法，品行端正，热爱集体，崇尚科学，身心健康；积极向雷锋同志学习，服务社会，服务人民，勤俭节约，乐于助人，在同学中享有较高的威信。曾获得校级以上荣誉称号。三、组织领导成立评选表彰领导小组，组长、副组长由省委高校工委和大众报业集团负责同志担任；设立评选表彰领导小组办公室，办公室设在省委高校工委宣教处。四、评选要求各高校党委要按照通知要求，认真组织好评选活动，确保推荐工作公正、公开、透明。要在层层推荐的基础上，确定本校候选人，经学校公示后，于 4 月 20 日前，将山东高校十大优秀学生候选人推荐表、2 千字左右典型事迹材料各一式 2 份报济南大学学生工作部，地址：济南市南辛庄西14 / 22路 336 号，邮编 250022，联系人：董海军；联系电话：053182767220同时将候选人相关材料的电子版发至邮箱：jdxgc2016。五、评审及表彰办法评选表彰活动领导小组组织专家，对各高校候选人进行认真评审，报评选表彰活动领导小组审核后，对山东高校十大优秀学生获得者进行表彰，大众日报、齐鲁晚报设专版宣传介绍获奖学生先进事迹。毕业生网上签约流程一、注册1、登陆山东省高校毕业生就业信息网网址：http:/2、登陆后进入首页点击非师范毕业生注册进行个人注册3、注册成功后返回首页以注册后的用户名进入个人专区15 / 22二、签约类型1、户籍为外省的毕业生：回生源地就业，一律签定省外就业协议书，先发送省外就业申请，待学校审核通过后，再录入省外就业协议书。在山东省就业并确定长期在此工作，可直接与单位网上签约、与单位签定劳动合同的，毕业生首先登陆信息网录入合同基本信息完成后，把劳动合同复印件送学校审核存档。2、在山东省内就业的毕业生：如现工作单位已注册为信息网会员单位，可直接与单位在网上签约。 。3、在德州市就业的毕业生：如工作单位已注册为信息网会员单位可直接与单位在网上签约，单位没有在网上注册的，可直接录入省内就业协议16 / 22书。4、与单位签定劳动合同的毕业生：首先登陆信息网录入合同基本信息完成后，把劳动合同复印件送学校存档。5、户籍地是山东省去省外就业的毕业生：有两种签约方式：正式派遣:单位接收户口、档案的，先发送省外就业申请，待学校审核通过后，再录入省外就业协议书，然后再填写省外就业协议书一式三份，加盖单位公章送交学校审核存档；非省外派遣签约：单位不接收户口、档案，在灵活就业录入申请类型里面，选择非省外派遣签约一项录入基本信息，然后再填写省外就业协议书一式三份，加盖单位公章送交学校审核存档。山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段17 / 22培养转段考核测试工作的意见各市教育局，各高等学校、有关中等职业学校：2016 年，我省开展了 3 年中职教育与 4 年本科教育、3 年高职教育与 2 年本科教育对口贯通分段培养招生试点 工作。为保证试点工作的顺利实施，根据山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发201649 号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见要求和教育部相关文件精神，现就做好对口贯通分段培养试点专业学生转段考核测试工作提出如下意见，请认真贯彻执行。一、转段考核测试原则过程考核与综合测试相结合的原则。过程考核强化对学生中职或高职学习期间日常表现、学习成绩和参加社会实践活动等情况的考核和评价；综合测试突出对本科段人才培养所需知识和能力的考查。体现贯通培养的原则。过程考核和综合测试内容要体现试点专业在中职段或高职段所学文化基础知识、专业基础理论和基本技能内容，同时也要体现本科段学习对学生基础18 / 22知识和专业能力的要求，保证培养的贯通性。激励导向和公平公正的原则。考核测试要有利于提高教育教学和人才培养质量，充分调动学生学习积极性，促进学生全面发展；要科学确定考核测试内容，严格考核测试办法和程序，切实做到公平公正。二、过程考核凡参与“3+4” “3+2”对口贯通分段培养的中职学校、高职院校试点专业录取并注册了相应学籍的学生，均由相关学校对其进行过程考核。经过程考核认定合格的学生，方可参加转段综合测试。过程考核的主要内容：1.思想品德情况：包括三年期间遵守国家法律法规、校纪校规、社会公德的情况，参加学校或班级组织的思想教育活动、政治学习和社会公益活动的情况，及其他体现学生思想品德的情况。19 / 222.学习情况：包括按对口贯通分段培养课程方案中职段或高职段必修课和规定学分内应修选修课的学习情况。3.参加社会实践活动、全国及全省职业院校技能大赛和获得技能证书的情况。4.身体健康状况。5.其他体现学生特长和全面发展方面的情况。过程考核工作由试点中职学校或高职院校具体实施，对应的本科高校参与。试点学校双方要共同制定过程考核方案，包括考核的具体内容、标准、方式、程序、结果公示办法等；过程考核方案要在学生入学后第一个学期向学生公布，并报我厅备案。有下列情况之一的，认定为过程考核不合格：1.在中职或高职学习期间因触犯国家法律法规，受到过司法机关刑事处罚或治安管理处罚的。2.在中职或高职学习期间因考试作弊或其他违反学校规章20 / 22制度的行为，受到过学校记过以上处分的；或受到学校警告、严重警告处分尚未解除的。3.在中职或高职学习期间，有 4 门及以上课程初次考试不及格的；或有 1-3 门课程初次考试不及格，经一次补考仍有 1 门及以上课程不及格的。4.按照教育部普通高等学校招生体检工作指导意见规定，身体不适宜所学专业继续学习的。三、综合测试对口贯通分段培养在三年中职或高职学习结束后转入本科阶段学习前，必须对过程考核合格的学生进行综合测试，经综合测试合格的学生方可转入本科段学习。参加综合测试的中职学生需参加当年我省春季高考报名，高职学生需参加当年我省专升本考试报名。综合测试的内容以确定的对口贯通分段培养人才培养方案为基础，重点对学生文化基础知识、专业基础知识、专业基本技能进行考核。具体测试科目和办法另行制定。21 / 22四、获奖学生的奖励政策过程考核合格的学生三年在校期间参加全国及全省职业院校技能大赛成绩优异的，在参加转段当年春季高考或专升本考试报名后，可以免于综合测试专业基础知识和专业基本技能的测试。五、组织实施工作转段考核测试工作在我厅的统一领导下，由各相关学校负责具体实施。各校均要成立转段考核测试工作领导小组并明确具体工作部门，负责转段考核测试的领导、协调和组织实施。要严格程序，严肃纪律，确保转段考核测试工作公开、公平、公正。各相关学校要按要求认真制定并及时公开考核测试工作方案，严格考核程序，严密组 织考核各环节工作，及时公示考核测试结果。中职学校、高职院校每个阶段的过程考核结果经公示无异议后，应及时报相关本科高校备案；综合测试结果也应及时抄 送相关学校，并通知考生本人；参加全国及全省职业院校技能大赛获奖人员名单要经22 / 22我厅职成教处核实无误后，由中职学校、高职院校在综合测试工作开始前分别报 送相关本科高校和省教育招生考试院。转段考核测