八上第三单元

课题 11 中国石拱桥中国石拱桥 教学设计教学设计 备课时间 上课时间 教学目标教学目标 1 了解中国桥梁建设的伟大成就 把握石拱桥的特征 2 了解说明对象 把握对象特征 培养初步阅读说明文的能力 把握说明顺序 探究作者说明的技巧 揣摩语言 把握说明文语言准确 周密的特点 3 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就 激发学生对祖国文化的自豪感和对聪 明勤劳的劳动人民的热爱之情 教学重点教学重点 引导学生把握石拱桥的特征 掌握抓住特征说明事物的方法 品味说明文语言 的准确性和严密性 教学难点教学难点 以赵州桥 卢沟桥为重点说明中国石拱桥 理解作者的说明顺序 探究作者说 明的技巧 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 课时目标 引导学生辨析文体 把握说明文的文体特征 朗读课文 整体感知文意 了解 说明对象 明确其特征 教学环节 教学过程 教法与学法 一 导入 一 导入 1 自由谈桥 2 中国是一个文明古国 我们的祖先有不少杰出的发 明创造 石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已 今天 我们 学习 中国石拱桥 看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎 样向读者介绍 中国石拱桥 的 互动导入 二 二 简介文体简介文体 1 辨析文体 引导学生把握说明文的文体特征 2 教师简介说明文的文体特征 说明文是客观地说明事物的一种文体 目的在于给 人以知识 或说明事物的状态 性质 功能 或阐 明事理 说明事物特点和阐明事理是说明文的两种 类型 师结合下发的资料 讲解 三 朗读课文 三 朗读课文 初步把握文意初步把握文意 1 多媒体显示赵州桥 卢沟桥图片 声屏显示 配乐朗读 2 教师提示需要积累的词语 自主完成 四 四 了解说明对了解说明对 象 把握对象特象 把握对象特 征征 1 教师指出说明文是给人以知识的 请学生用自 己的话概括介绍从文章中所获得的知识 1 学生默读课文 自行查找 概括 2 小组讨论 要求人人发言 积极参与 3 全班交流 明确 本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文 文章 先概括介绍一般石拱桥的特点 桥洞成弧形 在世 界桥梁史上出现得比较早 不但形式优美 而且结 构坚固 然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的 石拱桥作为典型例子 来说明中国石拱桥取得的光 辉成就 最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此 辉煌成就的原因 综述解放后我国桥梁事业的新发 展 2 局部探究 1 请以赵州桥为例 用自己的话说说它是如何体 现中国石拱桥的特点的 学生齐读第四 五段 小组讨论交流 明确 中国石拱桥具有一般石拱桥的特点 即 不 仅形式优美 而且结构坚固 此外 中国石拱桥历 史悠久 分布广泛 形式多样 有不少惊人的杰作 赵州桥是 造成后一直使用到现在的最古的 石桥 这座桥修建于公元 605 年左右 到现 在已经一千三百多年了 表明其历史悠久 非常雄伟 形状像一张弓 拱上加拱 桥身也更美观 结构匀称 古朴美观 表 明其形式优美 保持原来的雄姿 增加桥洞的过水量 减 轻洪水对桥身的冲击 每道拱圈都能独立支 撑上面的重量 一道坏了 其他各道不致受 到影响 表明其结构坚固 世界著名的古代石拱桥 世界上最长的石 拱 唐朝张嘉贞称赞其 制造奇特 人不知 其所以为 张赞其 初月出云 长虹饮涧 表明其成就突出 堪称杰作 教师总结 赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁 它从四方面体现了中国石拱桥的特点 即历史悠久 形式优美 结构坚固 成就突出 2 请同学独立分析第六 七 八段 并完成下面 的表格 请四位同学依次填写 明确 修建于 1189 年到 1192 年间 距今 830 多 年 表明其历史悠久 由 11 个半圆形的石拱相联而成 桥面用石 板铺砌 两旁有石栏石柱 每个柱头上都雕 刻着不同姿态的狮子 卢沟晓月 很早就 成为北京的胜景之一 表明其形式优美 河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固 13 世纪就闻名于世 受马可 波罗的盛赞表 明其成就突出 3 教师总结 说明事物要抓住事物的特征 某一事 物如何与其他事物区别开来 就在于这个事物的特 征 要让别人认识 了解这个事物 就得抓住它的 特征来介绍 赵州桥 卢沟桥作为中国石拱桥的代 表性的桥梁 都体现了中国石拱桥的特征 五 布置作业五 布置作业 1 请理清关于赵州桥 卢沟桥的文字的说明顺序 2 根据课文内容和插图 画出赵州桥的示意图 标 上相应的数据 第二课时 课时目标 课时目标 1 理解文章的说明顺序 探究作者说明的技巧 揣摩语言 体会说明文语言准 确 周密的特点 延伸拓展 便于能力的形成与提高 教学环节 教学过程 教法与学法 一 一 检查作业检查作业 请同学展示赵州桥的示意图小组评议 选出最 好的 进行全班交 流 二 理解文章的二 理解文章的 说明顺序 探究说明顺序 探究 作者说明的技巧作者说明的技巧 说明要有顺序 这是使说明内容条理化的必要条件 常见的说明顺序有 时间顺序 空间顺序 逻辑顺 序 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似 空间 顺序 要特别注意弄清空间的位置 注意事物的表 里 大小 上下 前后 左右 东南西北等的位置 和方向 逻辑顺序 常以推理过程来表现 采用什 么顺序 主要取决于作者所说明对象的特点 说明 事物的发展变化 时间顺序容易表示清楚 写建筑 物的结构 离开空间顺序难让读者看明白 说明事 理用逻辑顺序 正便于体现事理的内部联系 1 学生阅读上文 初步了解有关说明顺序的知识 2 要求学生朗读课文有关赵州桥 卢沟桥的段落 理清作者的说明顺序 学生明确 作者分别介绍赵州桥 卢沟桥 说明的 顺序基本相同 以赵州桥为例说明 介绍赵州桥时 先简单交代赵 州桥的地理位置 修建时间及解放后对它进行的修 整 接着用具体数字说明赵州桥的长度 宽度 引 用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧 然 后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术 价值进行具体说明 第一点是说大拱弧度大 便于 车马上下 第二 三两点是从桥拱设计的独创性方 面进行说明 即 大拱的两肩上 各有两个小拱 和 大拱由 28 道拱圈拼成 这样的设计使桥梁坚 固耐用 第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐 结合下发的资 料讲解 3 教师总结 课文基本上是按照地理位置 修建时 间 结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的 三 揣摩语言 三 揣摩语言 体会说明文语言体会说明文语言 准确 周密的特准确 周密的特 点点 1 石拱桥的桥洞成弧形 就像虹 古代神话里说 雨后彩虹是 人间天上的桥 通过彩虹就能上天 我国的诗人爱把拱桥比作虹 加粗的词 石拱桥 桥 拱桥 能否替换 为什么 2 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早 比较 一词 去掉行吗 3 这种桥不但形式优美 而且结构坚固 不但 而且 能否删去 结构坚固 形 式优美 能否调整顺序 4 水经注 里提到的 旅人桥 大约建成于公 元 282 年 可能是有记载的最早的石拱桥了 加 粗的词能否去掉 5 我国的石拱桥几乎到处都有 几乎 去掉行 吗 6 赵州桥 全桥只有一个大拱 长达 37 4 米 在当时可算是世界最长的石桥 7 赵州桥非常雄伟 全长 50 82 米 卢沟桥宽约 8 米 两句对比 你发现了什么 学生朗读句子 思考 体会 同桌之间交流 明确 1 不能互换 因为课文是介绍 中国石拱桥 的 所以第一句紧扣题目 使用 石拱桥 的概念 远 古时候 人们只能以神话的形式认识世界 说 雨 后彩虹是 人间天上的桥 这里只能用 桥 才能跟 神话 相照应 至于 把拱桥比作虹 则 紧扣 拱桥 桥洞呈弧形的特点 2 比较早 程度较轻 这样表达比较稳妥 3 不但 而且 不能删去 如果删去后 它们 之间的关系就变成了并列关系 先说外观 再说功 能 符合人们的认识逻辑 并且对于桥来说 其实 用价值远远重于形式 所以二者不能调整顺序 4 大约 可能 都表示不确定 只是推测的情 况 有记载的 使发言的根据增加可靠性 5 几乎 强调了石拱桥分布范围广 但并不排除 有的地方没有石拱桥的可能 6 当时 是从时间上限定 可算 是从程度上 限定 这样才更符合实际情况 7 两句对比 可以发现作者严谨的科学态度 一座 50 多米长的赵州桥 能精确到 0 01 米 这是多么 准确的说明 约 表示卢沟桥的桥宽不是刚好 8 米 这表现了作者实事求是的写作态度 教师总结 说明文的语言有准确 严密的特点 综 观以上例句 可以发现本文 使用数字准确 没办 法用准确数字的 就用表示估计的数字 对暂时还 无法肯定的意思 就用表示推测的语言来表达 恰 当地使用限制性的词语 使表达的意思趋于准确 结合下发的资料讲 解 因此 我们学习说明文语言 最重要的就是要抓住 准确 二字 学生找语言准确 严密的例子在班上交流 四 小结四 小结 本文是一篇说明文 目的是让读者了解中国石 拱桥的有关知识 学习本文 须了解说明对象 把 握其特征 理清说明顺序 探究作者说明的技巧 揣摩语言 把握说明文语言准确 严密的特点 既 接受科学知识的熏陶 又学到写作说明文的技巧 五 作业五 作业 活页作业 板书设计 课题 12 桥之美桥之美 教学设计教学设计 备课时间 上课时间 教学目标教学目标 1 了解画家眼中的桥具有的美感 2 学习本文举例子说明方法的作用 比较本文在内容和写法上与一般说明文的 区别 3 通过对桥之美的领悟和熏陶 进而获得一些简单的审美方法 并培养自己的 健康的审美意识 教学重点教学重点 学习本文举例子说明方法的作用 比较本文在内容和写法上与一般说明文的区 别教学难点教学难点 通过对桥之美的领悟和熏陶 进而获得一些简单的审美方法 并培养自己的健 康的审美意识 教学课时 1 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教学过程 教法与学法 一 简谈桥之美 一 简谈桥之美 1 自由谈桥 说美 2 吴冠中 1919 年 出生于江苏省宜兴县 现代著名 画家 油画代表作 长江三峡 鲁迅的故乡 等 中国画 代表作 春雪 长城 等 互动导入 二 二 寻找桥之美寻找桥之美 1 朗读课文 整体感知内容 朗读课文 感知文章内容 要求读准字音 注意速 度 2 寻找画家眼中的美 细读课文 圈点重要的词句 用一句话概括画家眼 中的桥有什么特殊美感 学生概括 桥在不同环境中 起着各不相同的形式 作用 即具有不同的美学效果 自主学习 三 发现桥之美三 发现桥之美 1 探究桥之美 桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用 构成了怎样的美呢 请同学们跳读课文 找找文中 这样的例子 用你的眼睛去发现桥之美 学生交流发言桥的美体现在这些例子中 1 桥与环境构成的密疏之美 合作探究学习 学习自主学习 跳读课文 批划出 江南小镇河岸密密的芦苇丛 与拱桥强劲的弧 线 单纯的直线形成密疏对照 构成密疏之美 2 桥与环境构成的柔刚之美 江南乡间石桥头的飘丝细柳 与桥身坚硬石块 合作创造的阴柔与阳刚之美 令多少画家销魂 3 桥与环境构成的单调与丰富之美 湖水苍茫 水天一色的单纯背景与卧龙般的长 桥 史诗似的古桥 构成单调背景与底蕴丰厚的长 桥的对照之美 4 桥与环境构成的对比之美 风雨桥上遮雨的廊和亭给人安闲 自在的悠闲 感 它和桥下急流 险峻的山峰以及飞泉流瀑构成 对比之美 在以上四个例子中 桥或为主体 或为陪衬 或起着画龙点睛的作用 但都与周围景物成为和谐 的一体 共同构成入画的景致 5 桥与环境构成形象的重叠与交错之美 清明上河图 里的 虹桥 将桥上 桥下 往返行人 各样船只 两岸街头生活联系成一幅浓 缩画图 桥与周围的环境构成了形象重叠和交错之 美 乡间小桥与河里倒影 水草 浮萍构成形象的 重叠 桥与流水构成纵横交错之美 6 桥与环境构成富有生命的线之美 山岩 树丛 急流这些险峻的环境孕育了索桥 之生命 使之具有独特生命力的线之美 2 探究桥不美之因 在画家眼中 不是所有的桥都是美的 你们知 道什么样的桥在画家眼中不美么 举出具体例子作 分析 学生思考回答 桥与周围景物如果不能互相衬 托 呼应就构不成桥之美 例如 1 南京长江大桥本身的直线因与周围环境不 能构成衬托 呼应关系而无美感 2 因找不到钱塘江大桥与六和塔的和谐关系 而无法入画 成昆铁路上的直线桥与陡坡虽险而 不美 3 总结 作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏 桥之 美 而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的 形式作用 画家眼中的桥 因发挥形式上的作用与 周围环境构成和谐一体而美丽 关键语句 分析桥 的形式与环境之间 构成的美 学生自主学习 批划 讨论 四 四 比较桥之美比较桥之美 画家和桥梁专家眼中的桥都是美的 但 桥之 美 和 中国石拱桥 在内容和写法上却有很大的 学生思考回答 师予以指导 区别 请比较阅读两篇文章 分析它们的区别是什 么 桥之美 是一篇带有说明性质的小品文 它 的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处 随后举了一些具体例子 但是与 中国石拱桥 这 种较为规范的说明文不同的是 在举例时 作者并 不是用科学 平实的语言向读者作解说 而是或描 写景物 或抒发感情 文字极富表现力和感染力 例如 早春天气 江南乡间石桥头细柳飘丝 那 纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块 即使碰不见晓风 残月 也令画家销魂 杨柳拂桥是江南常见的景色 作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气 将桥限定为石桥 两种景物之间的反差与对比 形 成特殊的美感 杨柳岸 晓风残月 是宋人柳永的 名句 这里说 即使碰不见晓风残月 也令画家销 魂 是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人 不再需要别的东西来烘托了 语言生动形象极富感 染力 五 全文总结五 全文总结 通过本节课的学习 我们了解画家眼中的桥 具有的特殊美感 明白画家眼中的桥在不同环境中 起着各不相同的形式作用 即具有不同的美学效果 了解了本文是一篇带有说明性质的小品文 它与 中国石拱桥 这种较为规范的说明文不同的是 作者并不是用科学 平实的语言向读者作解说 而 是或描写景物 或抒发感情 文字极富表现力和感 染力 本课我们不仅知道在不同人眼中桥具有的不 同美感 同时也知道了说明文因语言特点不同的两 种分类 即平实说明文和生动说明文也就是科学小 品文 六 布置作业六 布置作业 1 请理清关于赵州桥 卢沟桥的文字的说明顺序 2 根据课文内容和插图 画出赵州桥的示意图 标 上相应的数据 板书设计 课题 13 苏州园林苏州园林 教学设计教学设计 备课时间 上课时间 教学目标 1 积累词语 了解我国园林建筑艺术 特别是苏州园林的艺术成就 领会欣赏 中国园林的方法 2 整体感知课文 梳理文章的写作思路 把握本文所运用的说明方法 培养学 生按事物本身规律组织材料 有条理地说明事物的能力 3 了解我国园林建筑的成就 激发学生热爱祖国的思想感情 教学重点 理清课文思路 把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序 揣摩语句 理解 句子丰富的内涵 体会本文的语言特色 教学难点 理解绘画与园林建筑的联系 搞清本文所运用的说明方法 并理解其作用 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 课时目标 朗读课文 整体感知文意 划分结构层次 理清作者的行文思路 把握苏州园 林的整体特点 明确说明顺序 难点探究 理解绘画与园林建筑的联系 感受 苏州园林的图画美 教学环节 教学过程 教法与学法 一 导入 一 导入 俗话说 上有天堂 下有苏杭 苏州之所以 获得 天堂 的美称 在很大程度上由于它拥有一 批全国以至世界知名的古典园林 有人说 江南 园林甲天下 苏州园林甲江南 今天我们一起学习 苏州园林 一起去观赏那富有诗情画意的园林吧 互动导入 二 作者及相关二 作者及相关 资料介绍资料介绍 1 叶圣陶 叶圣陶 1894 1988 现代著名作家 教育 家 名绍钧 字秉臣 辛亥革命后改字圣陶 二三 十年代的创作很多 短篇小说集有 隔膜 火灾 等六本 散文集有 脚步集 童话有 稻草人 古代英雄的石像 长篇小说有 倪焕之 1925 年 五卅 运动后 创作了 夜 多收了三 五斗 等小说 他创作态度严谨 语言洗练优美 风格朴素自然 有 优美的语言艺术家 之称 2 苏州园林 拙政园 拙政园与北京颐和园 承德避暑山庄 苏州留园并称为我国四大古典名园 现为全国重点 文物保护单位 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一 至今已 有六百多年的历史 既有苏州古典园林亭 台 楼 阁 厅 堂 轩 廊之人文景观 更以湖山奇石 洞壑深邃而享誉盛名 素有 假山王国 之美誉 沧浪亭 沧浪亭与狮子林 拙政园 留园并列 为苏州宋 元 明 清四大园林 是现存苏州园林 中历史最为悠久的园林 全国景色简洁古朴 落落 大方 不以工巧取胜 而以自然为美 留园 留园为苏州四大名园之一 园中分四个 风景区 以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠 网师园 网师园占地不及拙政园的六分之一 但小中见大 布局严谨 主次分明又富于变化 园 内有园 景外有景 精巧幽深之至 建筑虽多 却 不见拥塞 山池虽小 却不觉局促 因此被认为是 苏州古典园林中以少胜多的典范 怡园 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林 因 而得以博采众长 形成其集锦式的特点 PPT 配以图片 三 朗读课文三 朗读课文 整体感知整体感知 1 教师检查预习 强调重点积累的词语 2 学生大声读课文两遍 请学生交流初读课文 的感受 教师提问 文章是从欣赏者角度 抓住苏州园林总的特点 条分缕析地介绍苏州园林的 四 四 划分层次 划分层次 理清思路 把握理清思路 把握 1 划分结构层次 理清全文思路 明确 全文可分三部分 1 学生精读课 文 概括每段大意 作者的说明要点作者的说明要点 及说明顺序及说明顺序 第一部分 1 2 概括说明苏州园林地位及特点 第二部分 3 9 分类具体说明苏州园林的艺术美 第三部分 10 总结全文 2 把握作者的说明顺序 1 选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序 2 其余同学补充评价 明确 文章采用先总后分式的结构展开 先总括苏 州园林从整体上呈现出的特点 再从各个方面分别 加以说明 园林建筑特点的概括介绍和分类说明互 相照应 前后提挈 图画美 这一对客观事物的认 识作为线索贯穿全篇 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地 位 从游览者的角度概括苏州园林的特点 即 务 必使游览者无论站在哪个点上 眼前总是一幅完美 的图画 然后 从亭台轩榭的布局 假山池沼的配 合 花草树木的映衬 近景远景的层次等四个主要 方面和每个角落的构图美 门窗的图案美 园内建 筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点 3 以第 4 段为例 探究局部说明顺序 学生齐读第 4 段 选一位同学介绍本段的说明顺序 明确 本段先写假山堆叠的艺术 或重峦叠嶂 或 竹木掩映 游人远望有观赏古代名画的美感 攀登 则有如身在山中的实感 次写池沼和其他景物的配 合 或河上两桥相望 各呈异彩 或石头花草 随 意点缀 无不皆美 再其次又写池沼中还有亭亭玉 立的荷花 活泼戏耍的游鱼 充满生气 图画美 贯穿整个段落 划分结构层次 2 同桌之间交 流 求同存异 3 小组内部交 流 求同析异 并 统一看法 4 全班交流 教师可作必要的点 拨指导 五 难点探究五 难点探究 文中多次提到绘画 把绘画和园林建筑联系起 来 以绘画原理分析园林建筑 或以园林建筑印证 绘画原理 试从课文中找出几处例子加以简要说明 明确 1 对称的建筑是图案画 不是美术画 而园林是美术画 美术画要求自然之趣 是不讲究 对称的 2 没有修剪得像宝塔那样的松柏 没有阅 学生快速浏览课文 圈点勾画 学生讨论 兵式似的道旁树 因为依据中国画的审美观点看 这是不足取的 3 还在那儿布置几块玲珑的石头 或者种些花草 这也是为了取得从各个角度看都成 一幅画的效果 4 有几个园里有古老的藤萝 盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画 5 苏州园林在每个角落 都注意图画美 阶砌旁边栽几丛书带草 给补上 几竿竹子或几棵芭蕉 6 有墙壁隔着 有廊子界着 层次多了 景致就见得深了 实际上是隔而不隔 界而未界 因而更增加了景致的深度 1 2 句以绘画原理分析园林建筑 以中国的审美观 为依据 画龙点睛地发表议论 透过景物表象 找 出内在规律 3 4 5 是作者随手摘取的几幅小景 以园林建筑印证绘画原理 给人似曾相识的审美感 觉 6 句虽未点明绘画原理 但作者的分析说明却完 全吻合传统的画论 这样的布局同国画采用 以大 观小 的画法 尺幅之中具千里之势的道理是一样 的 六 布置作业六 布置作业 课后第一题 练习册相关题目 第二课时第二课时 课时目标 课时目标 弄清本文所采用的说明方法 并理解其作用 揣摩语句 体会其丰富的内 涵 比较阅读 深化对于说明方法的理解 延伸拓展 有助于课内知识的消化 及能力转化 教学环节 教学过程 教法与学法 一 把握本文所一 把握本文所 采用的说明方法 采用的说明方法 探究作者说明的探究作者说明的 技巧技巧 1 回顾说明方法 常见的说明方法有举例子 作比较 打比方 列 数字 引用 下定义 分类别 作解释 列图表等 2 要求学生分析本文采用了哪些说明方法 结 合实例体会其作用 明确 本文采用的说明方法有以下几种 分类别 为了达到这个目的 他们讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究 近景远景的层次 作比较 我国的建筑 从古代的宫殿到近代的一般住房 绝大部分是对称的 苏州园林可绝不讲究对称 苏州园林与北京的园林不同 极少使用彩绘 引用 游览者来到园里 没有一个不心里想着口 提问学生 1 学生圈点 勾画 独立分析 2 小组内交 流看法 求同存异 3 全班交流 教师引导学生存同 析异 头说着 如在画图中 的 举例子 或者是重峦叠嶂 或者是几座小山配合着竹子 花木 阶砌旁边栽几丛书带草 墙上蔓延着爬山虎或 者蔷薇木香 列数字 四扇 八扇 十二扇 综合起来看 谁都要赞 叹这是高度的图画美 辉 二 比较阅读 二 比较阅读 加强对说明方法加强对说明方法 的理解的理解 运用从本文学到的知识分析 中国石拱桥 桥之美 所运用的说明方法 明确 中国石拱桥 和 桥之美 选用的说明方 法有 1 打比方 石拱桥的桥洞成弧形 就像虹 桥洞不是普遍的半圆形 而是像一张弓 2 举例子 我国的石拱桥几乎到处都有 其中最著名的当 推河北省赵县的赵州桥 还有北京丰台区的卢沟桥 茅盾故乡乌镇的小河 与芦苇丛构成鲜明的对 照 江南乡间石桥 长桥 风雨 桥 3 列数字 赵州桥非常雄伟 全长 50 82 米 卢沟桥 桥长 265 米 4 引用 唐朝的张族说 远望这座桥就像 初月出云 长 虹饮涧 唐朝的张嘉贞说它 制造奇特 人不知其所以 为 那时候有个意大利人马可 波罗来到中国 他的 游记里 十分推崇这座桥 说它 是世界上独一无 二的 小桥流水人家 固然具诗境之美 其实更偏 于绘画的形式美 学生分组讨论 交 流 小组长组织小组同 学交流 最后小组 长作总结发言 三 揣摩语句 三 揣摩语句 理解语句丰富的理解语句丰富的 内涵 体会本文内涵 体会本文 表达方式灵活多表达方式灵活多 变 语言简洁生变 语言简洁生 动的特点动的特点 1 探讨课后练习二 1 倘若要我说说总的印象 我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本 标本 在这里是什么意思 2 谁如果要鉴赏我国的园林 苏州园林就不该错 过 后半句能否改为 谁就不该错过苏州园林 3 总之 一切都要为构成完美的图画而存在 决 不容许有欠美伤美的败笔 去掉 一切 决不 可以吗 4 假山的堆叠 可以说是一项艺术而不仅是技术 抢答 艺术 与 技术 有什么区别 5 水面假如成河道模样 往往安排桥梁 去掉 往往 好不好 6 有几个园里有古老的藤罗 盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画 开花的时候满眼的珠光宝气 这个描写的句子有什么作用 学生朗读句子 悉心体味 思考 明确 1 标本 原指实物原样或经过整理 供 学习研究时参考用的动物 植物 矿物 这里是典 范 样本的意思 用这个词非常简练地说明苏州园 林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛 影响 2 不能 原句突出了 苏州园林 3 不能去掉 一切 决不 表示十分肯定的 意思 强调苏州园林的总特点 4 艺术 是强调个人独创性的活动 其成果能 给人以审美愉悦 并且无法被复制 技术 意 味着有固定的程序和手法 其成果是具有实际效用 的东西 一般可以大量复制 5 去掉 往往 使表达失去了分寸 原句强调 大多是这样 但又不全是 这一层意思 6 这句子写出了藤萝争春的情景 烘托园林的繁 华气氛 生机盎然 沁人耳目 2 学生另找几例品评涵泳 如 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案 廊子大 多是两边无所依傍的 实际是隔而不隔 界而未界 因而更增加了景致的深度 句中 隔而不隔 界 而未界 是什么意思 明确 隔而不隔 界而未界 的意思是 尽管猛 一看上去花墙和廊子把景致分开了 但因为墙壁是 镂空的 廊子两边无所依傍 所以景致并没有真正 隔开 而只是缓冲了一下视线 使得景物不是一览 无余地呈现在游览者跟前 而是渐次展开 给人 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 的感觉 四 课堂小结四 课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征 说明顺序合 理 说明方法得当 既突出了被说明事物的特点 结构又显得清楚有序 实为一篇难得的好文章 显 示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力 在领略 苏州园林艺术美的同时 借鉴作者说明的技巧 力 求学以致用 五 布置作业五 布置作业 自己找句子 体会说明文的语言特点 板书设计 课题 14 故宫博物院故宫博物院 教学设计教学设计 备课时间 上课时间 教学目标 1 积累词语 了解祖国传统的建筑艺术 了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大 成就 了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用 2 整体把握文意 理清文章的说明顺序 学习按照空间顺序说明复杂事物的写 作思路 体会本文重点突出 有详有略地说明事物的写法 3 增强学生的民族自豪感 激发他们进一步发扬民族的创造精神 为把我们的 祖国建设得更加美好而努力学习 教学重点 理清本文的说明顺序 探究作者的说明技巧 体会本文重点突出 详略得当的 写作特色 教学难点 揣摩语言 理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意 教学课时 1 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教学过程 教法与学法 一 导入 一 导入 故宫 是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝 是中 国乃至世界现存最大 最完整的古代宫殿建筑群 1987 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入 世界遗产名录 今天 让我们顺着作者的指引去 参观故宫博物院 去见识它那宏大壮丽的规模与层 次井然的布局 直接导入 二 检查预习 二 检查预习 组织学生以组织学生以 我我 所知道的故宫所知道的故宫 为话题进行交流 为话题进行交流 营造学习氛围营造学习氛围 1 学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料 图 片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学 资料 由各位同学朗读或用自己的话介绍 学生提供的资 料可能包括故宫的修建经过 规模 作用 地位和 与故宫有关的重大史实 介绍这些资料 有助于学 生熟悉说明对象 为理解课文作准备 2 请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受 也可展示 拍摄的照片 激发学生的自豪感和求知欲 互动 激发兴趣 三 朗读课文 三 朗读课文 整体感知文意整体感知文意 1 教师播放示范朗读视频 学生听读 初步感 知文意 教师板书重点字词读音 释疑重点字词意思 2 学生大声读课文两遍 给每个自然段加上序 号 注意方位词语的运用 3 教师要求学生画出参观故宫的路线图 同桌 之间讨论 交流 4 选三位同学口述参观故宫的路线 其余同学 补充 明确 天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿 太和殿 中和殿 保和殿 小广场 后三宫 乾清宫 交泰殿 坤宁宫 御花园 顺贞门 神武门 四 四 理清文章的理清文章的 说明顺序说明顺序 1 明确空间顺序 1 师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识 常见的说明顺序有时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似 说明事物 的发展变化宜采用时间顺序 空间顺序要特别注意弄清空间的位置 注意事物的 表里 大小 上下 前后 左右 东南西北等的位 置和方向 写建筑物的结构 离开空间顺序难以让 读者看明白 逻辑顺序 常以推理过程来表现 说明事理用逻辑 顺序便于体现事理的内部联系 2 提问 本文采用了哪一种说明顺序 明确 本文是按照空间顺序说明介绍故宫的 大体 上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的 3 学生默读课文 按文章的说明顺序填写课后的 故宫示意图 2 理清文章的结构层次 理解课文总说 分说相结 合的特点 学生思考 明确 第 1 2 段是总说 概括介绍故宫的位置 历史 在 古建筑中的地位 总体布局和艺术风格 中间 3 15 是分说 根据故宫的特点 以保和殿后面 的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加 以说明 前朝主要介绍 前三殿 先介绍殿前建筑 检查提问 合作学习 4 然后依次介绍太和殿 5 8 中和殿 9 保和殿 10 内廷主要介绍 后三宫 分乾清宫 12 交泰殿 坤宁宫 13 接着总结介绍后三 宫的彩画图案 14 和御花园 15 最后一段对故 宫作总的概括 再次强调其艺术特点 借登临景山 俯瞰故宫全景 对上文的具体分说作综合总括 再 次突出这个建筑群布局的和谐统一 使读者获得明 确 完整的印象 五 重点难点探五 重点难点探 究究 1 学生齐读 5 8 段 2 学生精读 5 8 段 思考 1 作者介绍了太和殿哪些方面的情况 采用了什 么样的说明顺序 2 作者为什么把太和殿作为解说的重点 3 揣摩文中写 龙 的句子 探究作者这样写的 原因 4 在介绍太和殿的内景时 立足点是什么 按什 么顺序介绍的 在书上圈点出方位词 明确 1 对太和殿 先写使三大殿成为统一整体的台基 台基修建得很高 三层台基高七米 并且设施 奇巧 排水管道是一千多个圆雕龙头 这就暗示和 渲染了三大殿地位之尊崇 再写太和殿外观气势雄 伟 是故宫最大的殿堂 色彩壮丽 金黄色的琉璃 瓦重檐屋顶 装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱 额枋 梁柱 红色大圆柱 金琐窗 朱漆门 内部 装饰的庄严富丽 金銮宝座 雕龙屏 金柱 藻井 额枋等上面都装饰着多姿多态的龙 最后从它的位 置和功用上 皇帝举行重大典礼的地方 说明它在 设计方面的象征意义 过去封建皇帝凭借雄伟的 建筑显示威严 使用的说明顺序是由外到内 总说 和分说相结合 2 因为太和殿是 前朝 以至整个故宫的重点建 筑物 是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的 场所 它的地位非常重要 另外它在整个建筑群中 最具代表性 所以文章把太和殿作为介绍的重点 3 文中写龙的句子有 仰望殿顶 中央藻井有 一条巨大的雕金蟠龙 从龙口里垂下一颗银白色大 圆珠 周围环绕着六颗小珠 龙头 宝珠正对着下 面的宝座 梁枋间彩画绚丽 有双龙戏珠 单龙翔 舞 有行龙 升龙 降龙 多态多姿 龙身周围还 衬托着流云火焰 写龙 大概是基于这样的考虑 一是说明对象的特 征决定的 故宫曾是封建统治的中心 它的建筑是 为封建统治者服务的 二是龙有象征意义 历朝历 同桌之间交流 选 几位同学回答 代的皇帝把自己神化为受命于天的 真龙天子 把 龙作为自己的化身 龙是皇权的象征 4 立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙 按空间 顺序介绍的 3 细读一下这段话 注意方位名词 大殿正中正中是一个约两米高的朱漆方台 上面上面安放着 金漆雕龙宝座 背后背后是雕龙屏 方台两旁两旁有六根高 大的蟠龙金柱 每根大柱上盘绕着矫健的金龙 仰 望殿顶 中央中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙 从龙口 里垂下一颗银白色大圆珠 周围周围环绕着六颗小珠 龙头 宝珠正对着下面下面的宝座 梁坊间彩画绚丽 有双龙戏珠 单龙翔舞 有行龙 升龙 降龙 多 态多姿 龙身周围周围还衬托着流云火焰 说明顺序说明顺序 空间顺序空间顺序 为了清楚地展示空间顺序 为了清楚地展示空间顺序 作者一方面恰当选择事物的立足点 一方面准确地作者一方面恰当选择事物的立足点 一方面准确地 运用方位词语 有条理地加以说明 运用方位词语 有条理地加以说明 六 总结六 总结 故宫博物院是一个庞大的建筑群 值得介绍的东西 很多很多 九千多间房屋 九十多万件藏品 九百 多万件档案材料 如果全部说明 难免太多太杂 中心不突出 作者抓住中轴线 采用空间说明顺序 运用总 分 总的写法 突出重点 详略分明 使读者对路线 方位 各组建筑物的特点与联系 清晰明了 使文章条理十分清楚 说明对象 故宫 博物院 给我们留下了清晰而深刻的印象 七 布置作业七 布置作业 课后一 二题 板书设计 课题 15 说屏说屏 教学设计教学设计 备课时间 上课时间 教学目标 1 积累掌握重点字词 了解 屏 的有关知识 体会本文生动的语言 弄清文 中古诗的含义 2 把握说明对象及特征 进一步提高说明的阅读能力 3 激发学生对传统文化的兴趣 学习古代劳动人民的智慧 感受浓浓的事宜 进一步提高语言感悟能力 教学重点 积累掌握重点字词 了解 屏 的有关知识 体会本文生动的语言 弄清文中 古诗的含义 教学难点 理解文中古诗句的含义 教学课时 1 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教学过程 教法与学法 一 导入 一 导入 同学们 在 故宫博物院 一文中 我们都被 太和殿 俗称金銮殿 朱漆方台上安放着的金漆雕龙 宝座所吸引 在啧啧惊叹之时 你是否注意到其背 后安放着的雕龙屏 屏面上的纹饰巧夺天工 浮雕 的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆 今天 我们聚 焦 屏风 再次接受传统文化的熏陶 感受我国古 代人民的超群智慧 直接导入 二 朗读课文二 朗读课文 整体感知整体感知 1 配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读 教师提示一些需积累的词语 2 学生自读课文 把握文章大意 3 请用原文给屏下一个定义 明确 屏者 障也 意思是 屏风 用作遮挡 阻隔的东西 1 学生精读课文后 四人小组讨论作者介绍了