导学互动___以学促教

导学互动 以学促教 当前创建现代学校 实施素质教育 办出学校教育教学特色 全面开展高效课堂改革已成为我们势在必行的责任 一 二四五 教学模式简介 二四五 教学模式的核心可概括为 二单四环节五流程 主要 内容是 1 二单 课堂导学行动设计单 疑难问题生成记录单 2 课堂行动四环节 目标预习 交流反馈 以学定教 训练检测 3 合作备课五流程 一人主备 集体会诊 设计共案 随堂应变 反思完善 我们希望能够因校制宜 重新整合 自主构建具有本校 特点的教学模式 二 教改实验的目的 该模式实质上是实施素质教育 落实新课标精神 培养学生的 创新能力的良好体现 是对传统课堂 先教后学 的一个历史性改 革与突破 它的出发点和落脚点是使学生愿学 乐学 会学 善学 它的关键是使学生学有动力 学有能力 学有活力 以学为本 学 生独立学习在先 教师课堂教学在后 教与学的关系发生质的变化 即变 学跟教走 为 教为学服务 增强课堂教学的有效性 提 高学生学习的主动性 提升优秀生 重视中等生 关注后进生 争 取让每个学生都成为学习的主人 进而达到 以爱育爱 以爱促 养 自主发展的可喜局面 提升办学特色的内涵 全面提高教学质 量 最终提升学校的教育品质和境界 三 二四五 教学模式下提高教学有效性的途径 二四五 教学模式下 体现老师主导性和学生学习主体性 把课堂还给学生 形成自主 合作 探究的教学氛围 是提高整体 课堂教学效益的最佳状态和根本保证 而能否取得课堂教学效益的 关键 是能否实现教与学的真正转化 即能否真正把课堂还给学生 为此 必须重新审视和反思课堂教学过程中的各个方面 1 同桌互助 四人合作 在 二四五 模式课堂中 不改变传统课桌的有序摆放形式 相邻两人 前后四人组成一个互助合作学习小组 学习成绩优 中 差结合 预习新课时 小组成员一起研究分析学习目标和重点内容 需要展示时 小组会选出各自的代表向全班同学讲解问题的答案和 解题的思路 随着时间的推移 学生合作更紧密 学生和老师的关 系也更融洽了 2 确立学生主体位 以学生成就改革 在 二四五 模式的整个教学过程中 确立学生在课堂教学中 的主体地位 是一切教学改革的出发点和立足点 我校课堂教学改 革在学生观方面实现了两大转变 一是将学生作为课堂教学的认知 主体 真正在课堂中确立学生生命的主体地位 使课堂成为提高学 生社会生活能力 提高生命质量的操练场 我们欣喜地看到 学生 们在课堂上争先恐后地发言 相互辩论和质疑 二是将育人作为学 校教育的第一追求 高效课堂 教学模式在教学理念上有一个重 大改变就是变 教书育人 为 育人教书 教师尊重学生的人格 正视学生之间的差异 通过尊重 体贴 关爱 赏识 培养学生勇 敢 自主 合作 积极进取的性格 特别要关注 学困生 让这 些生活或学习的 不得志者 充满信心的求知 兴高采烈的学习和 体验 从而养成健康向上的人格 3 预习展示 以学定教 二四五 课型模式狠抓了 预习 和 反馈 环节 而预习 是最重要的环节 教师注重培养学生的自学能力 学生都有预习笔 记 上课时 共同交流预习情况 共同确定教学目标 确定教学目 标后 学生分组合作 完成目标 做到兵帮兵 兵练兵 兵强兵 好差结对子 建立 一帮一 学习制度 接着展示目标完成情况 学生可以采取不同形式呈现 教师随机点拨 课堂上要随时把握学情 灵活进行调控 通过学生的展示 教 师接受到的是学生自主合作学习的到达情况 根据反馈情况及时修 订讲授所需内容和方法 也就是 以学定教 努力做到学生自己 能解决的问题坚决不讲 教师只讲学生的疑点 引导学生总结规律 提炼方法 最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导 确保学生 有足够的学习和训练时间 让学生由被动的接受变为主动的建构 真正成为课堂学习的主人 课后 教师要在 导学行动单 上填写 反思 并修改完善 针对课堂教学情况形成 疑难问题生成记录 单 这样就逼着老师在 精讲多练 随堂应变 上下工夫 这样坚持下来 就闯出了一个有特色的课堂教学模式 4 训练分层推进 检测实时到位 二四五模式 下的每节课都有训练 而且要以各种形式展现 出来 无论什么形式 讲解 解题 领读 表演 演示 以及学生 所能想到的任何方式 检测是强化所学 也是巩固所学 更是学生 互教互学 学生在展示中学习 更在训练中成长 学生的自学是 群体自学 而不是单个学生的自学 它充分挖掘了课堂上几十 个学生的 集群价值 教师在考核导向上要充分关注后进生 学 校把每个班后 1 3 的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的重要 内容 课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准 在课堂上尽可能 地提供机会让后进生出头露面 使他们逐步克服胆怯和自卑心理 慢慢树立自信 走向成功 5 作业互助批改 小组捆绑评价 在每个四人学习小组里选出一个学习组长 每次上课后由老师 指导 组长主持 组员共同检查其中一个组员的作业完成情况 轮 流检查帮助其中困难最大的学生 在这样一个合作学习的过程后 老师再抽查学习困难学生 为他的作业评价 老师们批改的时候尽 量放宽要求 如果难题没有完成 可以在讲评后再完成 使他们同 样得高分 还有在批改中肯定学生的某一优点 例如 你的字迹端 正 加油 正确率有所提高 不错 让学生看到自己的希望 提高自信 并把这个作业的完成情况作为评价小组内每个成员作业 的依据 这样做的好处就是 借用了学生的力量 大面积地对学困 生进行了帮助 学生的差异 个性在这样的批改中 得到体现 另外 在批改过程中多管齐下 调动学习积极性 学生把作业展 示给大家 并且由小组学生互相交换 当场批改 既让学生多了几 分学习动力 又让学生在批改他人的作业中又得到一次提高 它更 符合人的心理规律 因为每个人都有被人尊重需要 特别是被同 伴尊重的需要 每个人都是老师可利用的 小先生 是每个学生 的培养自己尊严的舞台 6 形成新型师生关系 促进学生更好学习 二四五模式 下 老师能灵活地 大胆地处理教材 展示的 形式更是不拘一格 读课文 说感悟 演情景 搞制作 画 唱等 等 因为老师始终相信学生的潜力是不可估量的 有老师灵活的教 才有了学生灵活的学 学生的潜力也才能得以挖掘 教师把自己融 入到学生中去 不再是高高在上的师道尊严者 用民主开放的思想 和行动去开启学生的智慧 在他们的课堂上 没有高高在上的老师 更没有滔滔不绝的讲解 教师真正成为 导师 为学生构建知识 的引路人 课堂上教师更多的时候是在了解在倾听在引导 7 培养良好习惯 养成学习心态 二四五模式 下 老师注重培养学生 会听 勤思 敢说 善 问 的习惯 会听 上课时专心听课 细心地听同学们的发言 边 听边思 精力集中 勤思 积极思考提出的问题和同学们的解答情 况 要在学习过程中边操作边思考 边观察边思考 敢说 上课要 大胆发言 敢说话 敢大声说话 敢于反驳别人乃至老师的观点 善问 没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题 要善于问 黑板是学生的 讲台是学生的 甚至整个讲解过程都是学生的 学 习知识的初始权是学生的 疑难问题的发现权是学生的 营造真正 四动 的课堂 动脑 动手 动眼 动口 课堂上同学们可以互 助互学 脑 眼 耳 口 手并用 思维活跃 方法灵活 二四五模式 的教学改革模式 真正落实了学生的主体地位 和教师的主导地位 彻底改变了传统的教育理念与教学方式 形成 了民主 和谐 活跃的课堂氛围 使课堂成为学生个性张扬 快乐 求知 健康成长的园地 创造性地解决了大班额条件下学生合作学 习与自主探究的主体地位 面向全体学生共同发展等方面的大问题 实现了教师教育观念 学生学习方式 课堂教学结构 教材地位 师生关系 生生关系等 六大转变 四 二四五模式 的保障机制 一 加强领导 行政推进 我校课堂教学改革 首先要以校长牵头 建立健全组织机构 成 立以分管教学副校长担任组长的课堂教学改革领导小组 改革领导 小组下设课改指导组 由教科研中心人员和有关教师参加 要统一 思想认识 狠下决心推进 同时 要抓好教师的课堂教学理念的培 训和学习工作 实现教学理念的更新 从落后的旧观念中解放出来 掌握并落实更加适应我校教学实际的 科学的 现代的教育教学理 念 二 制定政策 稳步推进 课堂教学改革工作涉及面广 关注度高 推进过程中不可避免 会遇到各方阻力 因此 在实施改革前 必须认真开展调查研究 做好宣传动员和政策制订工作 明确改革理念 改革目标和实施步 骤 落实保障措施 从制度上规范这一重要工作 推动全校课堂教 学改革有序 科学开展 对积极参与 二四五 模式课改 成效显 著的教师要在年终考核中附加 2 分加以考核 奖励 三 分步推进 评价指导 结合我校实际 抓好分步推进工作 学科带头人 教育名师 骨干教师作为课改的第一梯队先行一步 并把 试点 做成 示范 以点