小学教学副校长赴江苏常熟培训心得体会(瓮溪小学向明杰).docx

小学教学副校长赴江苏常熟培训心得体会瓮溪小学 向明杰 带着渴望，怀着激动，也带着对目前教育教学改革中的几分困惑，8月7日，我县非课改中心小学分管教学副校长（或教导主任）一行23人，在县局教研室副主任吴兰、教研员李文学两位领队的精心组织下，远赴锦绣江南江苏常熟，参加了为期4天的思南常熟教育合作暑期培训。短短四天的时间里，听取了苏州市平江实验小学校长潘娜对苏州市平江实验学校文化建设纲要（20152020）的精辟解读，聆听了苏州科技城实验小学校长徐瑛幸福生活 智慧工作的精彩演讲，并先后到苏州科技城实验小学、无锡立人小学和苏州市育英小学进行了考察、参观和学习。所到之处受到了学校领导的热情接待，聆听了学校领导关于办学理念、办学特色、多年教育实践以及办学成果的汇报，近距离地感受到了南方发达地区的教育教学现状。我们带着求知的渴望而去，满载着丰硕的收获而归，可以说是不虚此行。有人说，有特色的学校不一定能成为名校，但是名校一定有自己的特色。在参观学习苏州科技城实验小学、无锡立人小学和苏州市育英小学的过程中，我越来越强地烈意识到，要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的品牌，也就是创出自己的特色。我感觉“学校如同一架钢琴，像一支交响乐队要演奏出动听的音乐，必须由不同的琴键或不同的乐手奏出不同的声音。如果大家都发出同一个音，这个交响乐就奏不出来了。”这三所学校都能充分挖掘教育资源，找准自己的坐标，形成自己的办学特色。有了特色，就有了生命力。所到的三所学校，让我感触最深的是他们的校园文化建设，围绕着学校的教育主题、办学特色，学校师生精心设计、装扮校园。在校园里、教室里、走廊里，随处可见充满人文关怀和警示作用的标语，学生参加各种活动的照片，色泽鲜艳的壁画似孩子的信手涂鸦。苏州科技城实验小学的卡通人物形象“蝌蝌逗逗”（蝌蚪的谐音，蝌蝌代表男生，逗逗代表女生）、平江实验小学的卡通人物形象“银杏娃”参与学校教育及文化建设的方方面面，既生动了环境，又发挥育人功能，起到了“润物细无声”的效果。真是每一面墙、每一块砖都会说话。学校的角角落落，甚至空气里，都弥漫着教育的芬芳。 此次培训学习之行，整体感受有三点： 一、融成长于活动，校园生活多样化、系列化如苏州市平江实验小学的缤纷五节：三月的阅读节，四月的科技节，五月的英语节，六月的艺术节，七月的体育节；经典三礼：一年级的“大成启蒙”入学礼、三年级的“大成启智”成长礼、六年级的“大成启航”毕业礼；有人人必修的校本课程：德润大成作为德育的有效延伸和补充，让学生在德育实践活动中，陶冶道德情操。书墨飘香以镌刻在平江书院的21部国学经典为本，精选内容，激励学生诵读经典诗词，积淀古典文化。又如苏州科技城实验小学的“瑛瑛校长聊天室”。在校园里建设一个面向孩子们的电视台，通过这种新颖的形式，拉近老师和学生之间的距离。小蝌蚪们和瑛瑛校长亲密聊天，像伙伴，像亲人，每次都是有说有笑，其乐融融。“多走近儿童，多倾听儿童的声音，多研究儿童，这是科小一直以来的追求”，徐瑛表示：孩子的世界是五彩的，“聊天室是五彩童年的折光室，折射美丽七彩的童年生活，学校会将这一特色活动一直开展下去，让每一个孩子都能感受到教育的美好。” 再如苏州市平江实验学校每天下午三点半以后，均为综合活动时间，学生可以参加各自社团，象6大银杏卓越学苑，俱乐部等。我们也搞活动，也搞了不少活动，但是今天是耙子，明天是扫把，没有延续，不成系列，也就没有了发展和特色。 二、融发展于校本，教师提高经常化、精细化 无锡立人小学的教师有三年发展规划，并形成教师成长电子档案，5位精尖教师的电子邮箱向全体教师公开，教师给他们发稿，他们及时修改提意见和建议。四线并行教研模式即专家听课线、领导听课线、教研听课线、随堂听课线，同伴互助、青蓝工程、立人沙龙等等均能设计精细并持之以恒，使教师在活动中不断提高自己。我们也在抓教师提高，但形式单一，除了学习就学习，活动少，无新意，内容欠切实际，从而导致了教师素质提高工作的滞后。 三、融人文于常规，学校管理特色化 苏州市平江实验学校“平实而卓越”的办学理念，借助景观打造形象，“银杏娃娃快乐德育教育”，均成为其有别他校独具的风景。我们也在天天抓管理，日日办教育，但不成系统，仅听上传下，走老路，不创新，僵化呆板，针对性差，效益不佳，也就无特色而言。 另外，课程设置精而不杂，课程整合得好。从无锡立人小学教师办公桌上的课程设置来看，共开设了语、数、外、音、体、美、思品、科学、综合活动（我的理解是校本教程或社团活动的综合），无其他地方课程的单设，使课程更整合，从而减少了师资的投入，而把有限的力量集中到学生素质提高的综合活动上去。总之，这次外出学习考察活动时间比较短暂，对专家讲座的理解不够深刻，对三所学校的认识还比较肤浅，