语文人教版五年级下册《桥》

桥桥 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 认识生字 读准生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 1 通过朗读感悟 体会洪水的可怕 2 通过重点词句的品读 学生想象 换位思考 入情入境 体会 老汉党员形象和父亲形象 达到情感上的共鸣 3 通过诗歌结题 升华感情 受到熏陶和感染 3 情感态度和价值观 引导学生在老汉感人的故事中 体会老汉党员形象和父亲形象 达 到情感上的共鸣 受到感情的熏陶和感染 教学重难点教学重难点 通过重点词句的品读 学生想象 换位思考 入情入境 体会老汉 党员形象和父亲形象 达到情感上的共鸣 教学具准备教学具准备 课件 教学过程教学过程 一 揭示课题 导入新课 1 同学们 通过上一节课的学习 我们已经对这篇课文的内容有了 大致了解 那文中主要是在写 桥 吗 写什么 那这节课就让 我们一起走进这个感人的故事 2 故事发生在什么天气状况里 二 走近洪水 感悟洪水二 走近洪水 感悟洪水 现在就请同学们拿出笔 自由读课文 画出描写大雨和洪水的句子 并选择感受最深的一句作批注 1 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 a 从这句话中 你感受到了什么 b 再读这句话 你还有什么发现 c 两个短句 却只有四个字 表达了雨下得非常迅猛 应该读得短 促有力 指名读 评价 小组读 2 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 a 从这句话中你又感受到了什么 b 理解 咆哮 势不可当 这两个词 c 从这句话中你发现了什么 d 指导读出洪水的凶猛 3 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 a 跳舞 本是个很美妙的词 可在这里却说一米多高的洪水在跳 舞 当时的情形怎样 4 这里作者用了拟人的修辞手法写出了洪水的可怕 像这样用了拟 人手法的句子文中还有好几处 分别请同学读出句子 其他同学思 考读了这几个句子让你仿佛看到了什么 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 水 爬上了老汉的胸膛 水 爬上了老汉的胸膛 师 同学们都有一双慧眼 很快就找出了描写大雨和洪水的句子 并发现了作者在表达上的秘密 作者就是用这样的短句来突出当时 的紧张气氛 用生动形象的修辞手法来表现洪水的凶猛可怕 接下 来 我们再给大家一个新的挑战 把这些描写洪水的句子连起来读 一读 师 你们的朗读 仿佛又把我们带到了那个可怕的黎明 在这生死存 亡的关头 在场的每一个人都会有逃生的欲望 我们来看看村民们 是如何逃生的 一起读 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 是谁惊慌地喊了一村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 是谁惊慌地喊了一 嗓子 一百多号人你拥我挤地往南跑 嗓子 一百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们又疯了似的折回来 人人 们跌跌撞撞地向那座木桥拥去 们跌跌撞撞地向那座木桥拥去 a 从这里你又体会到了什么 b 同学们 如果大家就这样乱七八糟 毫无秩序地拥向那窄窄的木 桥 会有什么样的后果 木桥会倒塌 会造成桥毁人亡 三 聚焦老汉 体会老汉形象 三 聚焦老汉 体会老汉形象 过渡 在这万分危急的时刻 谁出现了 接下来 请同学们用自己 喜欢的方式读 7 23 自然段 画出描写老汉的神态 动作 语言的句 子 仔细读一读 想想你感受到老汉是一个怎样的人 1 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像 一座山 一座山 a 在这些惊恐不安的村民的眼里 老汉像什么 b 哪个动作 让你感觉到此刻的老汉像一座山 c 他不说话 盯着村民们 此时老汉在想什么 d 从这里看出老汉是个怎样的人 沉着冷静 e 在生死关头 老汉并没有慌 而是像一座大山稳稳地 镇定地站 在木桥前 挡住了肆虐的洪水 挡住了乱哄哄的村民 谁能站起来 像老汉一样稳稳地站着 冷静 从容地读这段话 全班一起读这段 话 2 在这危难时刻 老汉下了一道什么命令 老汉沙哑地喊话 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 a 连用三个感叹号 你体会到了什么 情况危急 必须有序 b 党员为什么要排到后边 c 党员排在后边 那谁排在前面 从这里看出老汉是个怎样的人 先人后己 d 老汉的喊话虽然是沙哑的 但是三个感叹号传出来的声音就像大 山一样坚定 就像大山一样铿锵有力 让我们有气势 有威严地读 读这段话 3 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是你还算是 个党员吗 排到后面去 个党员吗 排到后面去 老汉凶得像一只豹子 老汉凶得像一只豹子 a 此时的老汉给你什么印象 从哪几个字看出老汉很凶 b 老汉为什么要把小伙子揪出队伍呢 指名说 是的 是党员就 得把群众的利益放在第一位 于是他吼道 4 这是村民们排队过桥时发生的事 当只剩下老汉和小伙子俩人的 时候 老汉又是如何做的 老汉吼道 老汉吼道 少废话 快走 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 他用力把小伙子推上木桥 a 对比着读一读 老汉前后的动作中你发现什么 刚才老汉是要 揪 现在却变成 推 是否矛盾 为什么 b 急于求生的小伙子到最后危难关头又 推 老汉先走 这是为什 么 c 当我们明白老汉和小伙子原来是父子关系时 再回过头来看看父 子在木桥前的情景 d 作为父亲 谁不疼爱自己的孩子 老汉为什么要把即将逃出生命 线的儿子揪了出来呢 你从中感受到什么 不徇私情 e 是党员就要把群众的利益放在第一位 于是他吼道 你还算 是个党员吗 排到后面去 学生读 老汉的态度是那样的坚决 他绝不容许党员损害群众的利益 哪怕是自己的儿子 老汉的不徇 私情 说明他只爱村民 不爱儿子吗 f 文章在什么地方才揭示老汉跟小伙子的关系 生读最后四段 g 文章为什么到最后才揭示老汉和小伙子的关系 这种设置悬念的 写法也是这篇文章在表达上的特色 今后我们在写作中也可以学习 作者这种写法 能使文章更加引人入胜 四 启发想象 寄托无限哀思 四 启发想象 寄托无限哀思 虽然老汉竭尽全力把小伙子推上了木桥 但小伙子还是被洪水吞没 了 老汉似乎要喊什么 可就在这一瞬间 一个大浪无情的把老汉 也吞没了 同学们 这场洪灾中 失去了多少条生命 父子的牺牲 换来了什么 假如你是获救的村民 你最想对老汉说一句什么话 五 以诗结课 升华情感 五 以诗结课 升华情感 从你们的评价中 老师深深地体会到了同学们对老汉的敬佩 老师也被他的精神深深的感动 也有很多话想说 千言万语 汇成 了一首献给老汉的诗 全班起立朗读 总结 同学们 在今天这节课上 我们认识了一位了不起的老 汉他以自己的威信和沉稳 果断指挥 将村民们送上跨越死亡的生 命桥 他高风亮节 把生的希望让给别人 把