语文人教版三年级下册13 和时间赛跑

和时间赛跑和时间赛跑 第二课时教学设计第二课时教学设计 课前热身 设计意图 扎实双基 游戏中酝酿时间的基调 上课之前 我们来做一个游戏 教师出示钟面 咱们来一个抄写词语的比赛 要求 给你 1 分钟 抄写下面的词语 看谁写得又多又好 提前完成的同学可以悄悄地举手示意然后观察你抄写的词语 教师出示几组词语 同时计时的声音响起 1 抄写 屏幕出示 2 反馈 师 说说游戏中的感受和发现 生自由交流 教师小结 看来大家做游戏的时候 真正做到了用心啊 相信今天的课上一定会表现得更好 教学过程 一 设计环节及意图 概括主要内容 初步感知 跑 之乐 今天 我们继续走进第 13 课 和时间赛跑 1 课文主要讲了什么 还记得吗 一边听学生的发言一边理出线索 哀痛哀痛 实话实话 赛跑赛跑 受益无穷受益无穷 2 教师 像这样叙事的课文 我们可以抓住关键词抓住关键词 把事情的起因经过结果串连起来 这样就能概括把事情的起因经过结果串连起来 这样就能概括 课文主要内容了课文主要内容了 3 我们一起来试试看 教师出示概括主要内容的提示 教师出示概括主要内容的提示 小结 同学们借助文中的关键词 把事情的起因经过结果串连起来 知道了把事情的起因经过结果串连起来 知道了课文的主要内容 真棒 二 设计环节及意图 细读父亲的话 感悟中得方法 1 当我因外祖母去世陷入哀痛时 父亲安慰我 他首先说的第一句话是什么呢 出示大屏幕 生读 出示大屏幕出示大屏幕 4 4 自然段第自然段第 1 1 句句 2 请同学们打开书 默读第请同学们打开书 默读第 4 4 自然段 边读边想 时间里的哪些事物都永远不会回来呢 自然段 边读边想 时间里的哪些事物都永远不会回来呢 出示大屏幕出示大屏幕 4 4 自然段自然段 生交流 教师板书 昨天不回来生交流 教师板书 昨天不回来 童年不回来童年不回来 生命不回来生命不回来 引导理解 所有 永远不回来 爸爸的话中 这么多的事物永远不会回来 我们把段末的句号换成省略号 表示什么呢 爸爸的话中 这么多的事物永远不会回来 我们把段末的句号换成省略号 表示什么呢 联系自己的生活实际 还有哪些事物也永远不会回来永远不会回来呢 你心里是怎样的感受 生交流 带着这样的感受 咱们一起读读 指着板书 是啊 同学们 刚才我们读着爸爸说的这段话 知道了昨天过去 就不会回来了 童年指着板书 是啊 同学们 刚才我们读着爸爸说的这段话 知道了昨天过去 就不会回来了 童年 过去 也不会回来了 生命失去 同样不会回来了 刚才我们所列举到的事例 逝去了 也都永远不过去 也不会回来了 生命失去 同样不会回来了 刚才我们所列举到的事例 逝去了 也都永远不 会回来了 用爸爸的话来说 就是会回来了 用爸爸的话来说 就是 引读爸爸第一句话引读爸爸第一句话 看来 爸爸所说的这些话 都是围绕 看来 爸爸所说的这些话 都是围绕 着这一个意思在说 就是着这一个意思在说 就是 再次引读第一句话 再次引读第一句话 都有哪些事情呢 都有哪些事情呢 接着引读后面分说的句子 接着引读后面分说的句子 教师小结 教师小结 孩子们 咱们通过边读边想 既读懂了爸爸的话 还联系生活实际读出了自己的感受 看 来大家读书很用心啊 三 设计环节及意图 迁移学法 感悟 谜 之可怕 孩子们 爸爸说这番话的时候 林清玄才读小学 爸爸的话等于给他说了一个谜 这个谜 教师教师 5 自然段自然段 引导学生读 引导学生读 是啊 为什么这个谜比 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 还要可怕 比光阴似箭 日月如梭 更 让我有一种说不出的滋味呢 我们一起来读读这两则谚语 教师出示教师出示 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 光阴似箭 日月如梭 让学生理解 学生读 然后交流 和爸爸说的话比较 教师小结 时间不仅宝贵 而且飞快 它带走了教师小结 时间不仅宝贵 而且飞快 它带走了 我我 的昨天 也带走了爸爸的童年 还有外祖母的的昨天 也带走了爸爸的童年 还有外祖母的 生命 难怪生命 难怪 我我 觉得爸爸的话是个谜 让人可怕 有一种说不出的滋味 觉得爸爸的话是个谜 让人可怕 有一种说不出的滋味 带着这样的感受 再读读这两段话 带着这样的感受 再读读这两段话 教师出示教师出示 4 5 自然段自然段 四 设计环节及意图 品读文本 读懂 解谜 过程 1 以后 小清玄是怎么解开这个谜的呢 请男生读第 6 自然段 女生第 7 自然段 一边读想一想 小 清玄看到了什么现象 明白了这个谜呢 3 是啊 看着眼前的一切 小清玄觉得 相机相机 8 自然段开头一句自然段开头一句 看到了什么让他觉得这样的着急悲伤呢 生交流 带着这样的感受 谁来读读 4 再扣文本 小清玄是多么的着急 悲伤啊 他又是怎么想怎么做的呢 请同学们默读课文第八自 然段 把我和太阳赛跑的句子划出来 教师出示教师出示 8 自然段中相关句子自然段中相关句子 小清玄到底是怎样和太阳赛跑的呢 生交流 抓住 狂奔 喘气 高兴 出示插图 5 感受赛跑之乐 其实在林清玄的原文中还有这样一段描述 教师出示搜集的资料教师出示搜集的资料 教师读教师读 配音乐配音乐 6 从同学们的告诉我 你们仿佛看到了小清玄和太阳赛跑的画面 感受到了他和太阳赛跑的快乐 以 后他又是怎样和时间赛跑的呢 让我们一起走进课文 教师出示教师出示 第第 8 自然段的有关部分 教师读第一句 学生接读 自然段的有关部分 教师读第一句 学生接读 学生交流 带着这种感受再齐读最后一句 7 联系生活感悟跑的方法 看来和时间赛跑真的是其乐无穷 孩子们 你们是怎么和时间赛跑的呢 心情怎样 生交流 教师小结 教师小结 看来孩子们和时间赛跑的方法真多 也体会到了快乐 带着这样的感受让我们再读读 五 设计环节及意图 研读文本 领悟跑的 真谛 以后的二十年 他又有了怎样的收获呢 以后的二十年 他又有了怎样的收获呢 出示课文出示课文 引读引读 他还明白了一个什么道理呢 他还明白了一个什么道理呢 1 受益无穷受益无穷 的理解 的理解 2 为什么明知道人永远跑不过时间却还要跑呢 为什么明知道人永远跑不过时间却还要跑呢 生交流 教师引导 并相机板书跑快一步 快好几步 一直跑 学生交流收集的资料说说 那几步虽然很小很小 用途却很大很大 教师出示林清玄的资料教师出示林清玄的资料 后来的二十年里后来的二十年里 林清玄逐渐长大成人 他心里非常明白 课件出示 教师引读 他还要把 20 年来的经历所验证的一句话告诉自己的孩子 假如你一直和时间赛跑 你就可以 成功 教师板书 成功 六 设计环节及意图 课堂延伸 升华导行 是啊 古今中外的一代代人 从家境贫困的普通百姓到名声显赫的伟大人物 当面对人生短暂 时间 流逝 发出了怎样的体会和感叹呢 1 放音乐 出示名言 学生读 教师引导 放音乐 出示名言 学生读 教师引导 2 学了这篇课文 你对时间又有了怎样感受呢 提起笔来 让我们一起把最想说的话 写在自己的书 签上 3 交流 点评 4 在这小小的书签上 写