语文人教版四年级上册白鹅

个性化设计 主备人刘艳玲授课时间2016 9 教学 内容 13 白鹅 第二课时 学习 目标 1 深入学习课文 体会白鹅吃香的高傲 感悟作者 对白鹅的喜爱之情 2 领会文章的写作方法 体会作者用词的准确和 风趣 教学 重点 难点 重点 朗读课文 品位白鹅的高傲 体会作者对白 鹅的喜爱之情 难点 体会抓住事物特点进行写作的方法 教 学 流 程 第二课时 一 巩固练习 导入新课 1 听写下列词语 根据词语提示归纳文章主要内 容 白鹅 高傲 叫声 步态 吃相 三眼一板 架子十足 2 导入 上节课我们领略了白鹅的 叫声 和 步态 的高傲 已经很有趣了 但是吃相这一部分 写得更有意思 说真的 每次读到这部分时 总忍 不住想笑 你们有没有这种感觉 其实作者也一样 要不他怎么会在这部分第一句就写 鹅的吃饭 常常使我们发笑 现在我们就来学习这一部分 二 精读 吃相 部分 1 学生默读第5自然段 边读边想 勾画出鹅吃 饭时令人发笑的词语 体会白鹅的吃相的特点 1 引导学生从重点词句中提炼鹅吃饭可笑在必 须有三样东西下饭 可笑在一丝不苟的吃法 可笑 在循规蹈矩的做法 2 学生交流 什么是 三眼一板 3 教师导问 一板 在文中具体指什么 三眼 又指什么 一板 指吃一口饭 三眼 指喝一口水 吃一口泥 再吃一口草 4 引导体会 白鹅就这样一丝不苟地 饭 水 泥 草 饭 水 泥 草 吃饭 从不更改 好笑吧 大家再读读这段话 设计意图 这里将 三眼一板 做重点处理是因 为从词的本义入手 结合课文内容理解鹅吃饭有节 奏 且一丝不苟是它吃饭引人发笑的关键 2 自由读第6自然段 边读边想象 勾画出自己 认为最能体现鹅 高傲 的地方 1 给学生充足的时间自主学习 2 汇报交流 3 对比 堂倌 老爷 的异同来体会鹅的高 傲 4 想象作者 在旁侍候 时 脸上会有怎样的 表情 心里会想些什么 5 有感情地朗读重点句 6 讨论 什么叫 窥伺 有哪些具体体现 7 同桌之间互相演一演 体验一下 窥伺 的 感觉 8 学生以老爷的身份想象鹅看到饭被偷吃 甚 至吃光 会 厉声叫骂 昂首大叫 些什么话 练习对话 9 指导反复朗读相关语句 注意指导读出鹅和 狗的对比语气 设计意图 尊重学生的个性体验 鼓励学生谈出 自己对 高傲 的理解 尊重学生的年龄特点 发 散思维 并把语言文字想象成画面 有助于对作者 所要表达的主题的理解 动物也有生命 想象它的 内心世界 能较好地发挥学生的主观能动性 能更 进一步地了解鹅 高傲 的特点 3 自由读第7自然段 重点体会 架子十足 4 教师引导学生对最后两个自然段内容进行转述 练习 把鹅吃饭时得有人侍候的趣事讲给同学听 对于课文内容可加可减 设计意图 通过对重点词句的理解 体会词句在 表情达意方面的作用 感悟作者对白鹅的喜爱 三 前后联系课文 感悟学法 1 教师导问 作者是怎样写好 高傲 这一特点 的 2 引导学生体会第2自然段在文中的作用 3 学生找出文中描写白鹅高傲这一特点的句子 体会白鹅的特点 4 引导学生总结不断地 观察 发现 是写好动物 乃至于学好语文的一个好方法 设计意图 引导学生感悟作者表面上说不喜欢这 只白鹅 实际上从表达的语言中更能感觉到作者特 别喜欢这只白鹅以及拟人化手法的妙用 四 背诵喜欢部分 积累语言 1 教师激趣 学生背诵喜欢的句段 2 积累词语 五 引导课外观察 布置作业 1 交流大家喜欢的小动物 2 引导学生进行课外观察 试用 观察 发现 的写法 把自己喜欢的小动物的特点写出来 把自己对它的喜爱之情表达出来 3 继续搜集阅读相关资料 丰富自己的语言积累 教 学 流 程 当堂检测 四 查字典填空 1 脾 按部首查字法 应先查 部 再查 画 右部的第六笔是 2 餐 为 结构 第一笔是 书写时 又 和 食 的末笔都是 音节是 组词为 五 把下列词语补充完整 然后看图写词语 造 句子 局促 不苟 眼一 不迫 叫骂 不周 1 看到右边的图 你 会想到上面的词语 2 上面词语中含有数字的词语是 3 从上面的词语中选择一个造句 六 判断下列句子是否为比喻句 是的打 不是的打 1 鹅便昂