《数星星的孩子》教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题 小学语文（苏教版） 数星星的孩子知识目标：1会认9个生字，会写12个字。 2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。情感目标：激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。 三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。 这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教学本课时我注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到相关视频和音频资料，给学生听觉上的直观感受。 四、 教学方法1、情境教学，激发阅读兴趣。美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 2、识字教学采用多种识字方式，鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）3、读中感知，读中悟趣。在整个教学过程中，我反复地让学生去读，让他们走进文本，每一点体会都鼓励他们用读体现出来，真正做到了读中感知，读中悟趣，学生成了学习的主人。 4、发挥想象，引导说趣。在教学中，我还让学生联系生活实际，插上想象的翅膀，思考 。这堂课的学习都是围绕一个“趣”字，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，变学生被动听课为主动参与。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、创设情境，激趣导入 情境1 1.出示课件，群星闪烁的夜空画面，（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。【百度图片】/pictures/UploadPic/2009-3/20093161908284.jpg【百度MP3】/m?word=mp3,%D0%A1%D0%C7%D0%C7+%B6%F9%B8%E8&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D0%A1%D0%C7%D0%C7+&si=%D0%A1%D0%C7%D0%C7;%B6%F9%CD%AF%B8%E8;0;0&lm=-1&mtid=5&d=9&size=943718&attr=0,0&titlekey=474929898,3992503947师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。） 2资料交流：（出示人物图片（张衡）【百度图片】/26/59/01300000247011123496590182210.jpg谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）二、 阅读识字1、出示第一自然段，请同学试着朗读一遍。看看这一自然段共几句话。2、出示第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 请同学们读这句话，想想，读着读着在你的脑海中产生了怎样的画面？师随机写下“无数”这个词。这么多星星，数得清吗？课件出示：无数的星星数不清。指生读：你发现了什么？（多音字：数）课件出示数：数（sh）星星 无数（sh）指生读，齐读。引导学生思考:这两个音怎么区分？读作sh时，多为动词。当读作sh时，多为名词，表示一种事物。出示：数学 数不胜数 数量 数人师：你能正确读出这几个词语吗？指导书写：师范写：上面一个米，下面一个女，右边一个反文旁。师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？找出这一段中的一个比喻句。 （1）让孩子找出一个比喻句，领读句子，孩子读后，教师引导孩子比较以下两句话，哪一句更生动，为什么？a、天空中有无数颗星星；b 、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。第一句是一般的陈述句，说明天空中有星星。第二句是比喻句，更生动，它把星星比作珍珠，使人们形象的感觉天空又闪亮又漂亮。（2）小朋友，见过珍珠吗？（出示珍珠的图片）【百度图片】/20100620/5090348_143722487639_2.jpg谁想来赞美赞美这串珍珠？生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠很漂亮。师：所以这里是把星星比作珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。你怎么才能记住这漂亮的“珍珠”呢？生：“珍珠”两个字都是左右结构的字，都有王字旁。师：对，因为珍珠很美，古时仅有王公贵族才会拥有，所以这两个字都带王字旁。师：刚才我们总结了“珍珠”二字，其实王字旁也是玉的变体写法，玉也是古代比较珍贵比较值钱、比较珍奇的东西，它和珍珠的样子不同，都是比较美的事物。你有什么好办法记住它？现在老师给大家出个谜语猜猜：“差点称王，不能做主。”你知道是什么字吗？（玉）你有什么好办法记住它？生:1猜谜语：一个人，他姓王，腰里藏着一块糖。（玉）生:2加一加：王+、=玉。 生:3减一减：“宝”去掉宝盖头是“玉”。 随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，竖要压住竖中线，书空。）师：同学们的识字方法真多。师：在这句话当中哪个字能让你感受到星星的多呢？生：撒师：你能用刚才的方法识记“撒”字吗？（用加一加的方法：左边提手旁，右边是生字散）哪位同学愿意边做动作边读这句话？我们一起来读一读好不好？（师带领全班同学边读边做动作体会撒字的由来）。让学生做做 喂鸡撒粮食时的动作。想想看还可以撒什么呢？有学生组出“撒水”，此时出示“洒”，尝试比较“撒、洒”，分别用两个字组词。归纳发现：“撒”撒出的的是固体，例如：撒种子、撒化肥、撒豆子等。“洒”洒出的是液体，如：洒水、洒水车、洒墨水、饮料洒了等。师：你能从文中把数星星的动作的词找出来吗？生：“靠、仰、指”师：我们一起来做一做，数一数，体会孩子是怎样数星星的。师：夜空中有这么美的的星星，吸引了地上的小朋友，你看，图中的孩子，【百度图片】/UploadSoftPic/200411/20041119151340550.jpg他在（生答：仰着头）师; 你会不会仰头？做动作。“仰”注意是三声。你用什么方法记住“仰”的？生：用换偏旁的方法，欢迎的迎去掉走之旁，换上单人旁。观察仰字的中间部分，像什么？像不像小孩扬起的的小脸？注意下面不要加点或撇，否则，小孩的脸就抬不起来了。你能给“仰”组个词吗？（仰头、仰泳、久仰）三、写字指导师：生字宝宝我们都认识了，想不想和老师一起写写呢？先让生观察“珍”“珠”两字，都是左右结构的字，左窄右宽，再重点指导“珍”字。“珍”提示王字旁与王的区别，告诉学生珍字右侧三撇起笔对齐。2、师范写，生练写。师巡视并展评部分同学书写的生字。六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 该教案已经用于实际教学，并取得了不错的教学效果。我觉得在教学中，该教案值得分享的地方有： 一、 激情入境本课一开始，我利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，激发了学生的兴趣。二、 以读悟趣情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。三、写字教学写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。有待提高的地方：1、细品文字时显得杂乱，课堂驾驭不老练。2、语言略显细碎，教师牵引过多 。3、小组合作时间不够紧凑。通过这堂课，在以后的班级小组合作中，还要加强训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。七、 教师个人介绍省份： 山东