中考英语书面表达阅卷手记.doc

2009年中考英语书面表达阅卷手记 上海市竹园中学 朱正君 书面表达是中学英语教学的重要内容之一，也是中考试卷的重要组成部分，它是检测学生对英语综合运用能力的手段之一，学生只有具备扎实的语言基础知识和灵活运用语言的基本功，才能写出一篇优秀的文章来。随着近年来书面表达分值的增加以及教学大纲的基本要求，英语写作越来越显得尤为重要。那么，如何在初中阶段有效地提高学生的英语写作水平并在中考时取得高分呢？笔者想结合2009年的中考书面表达阅卷情况简单谈谈自己的一些看法。一、2009年上海市初中毕业统一学业考试英语试题书面表达试题： IX. Writing（作文）: (共18分) 106. Write at least 60 words about the topic “I Want to Do Something for My School.”(以“我想为学校做件事”为题写一篇不少于60个单词的短文，标点符号不占格) （注意：短文中不得出现任何人名、校名及其它相关信息，否则不予评分。） Use the following points as a reference:1. What do you want to do for your school?2. Why do you want to do it?3. How are you going to do it?二、 问题分析：经本人阅卷后回忆，部分考生在书面表达中主要存在的问题有：1. 书写潦草，字迹不清；有的太大，有的太小，有的太浓，有的太淡，有的占线， 有的出格。2. 书写不规范，如把t，c写成e, u写成v, f写成t，I 写成L等。3. 卷面不整洁，乱图乱改，乱标箭头；乱移行4. 乱用标点符号, 甚至有人把英语的句号写成“。” 把省略号写成“。” 5.字数有的太多，有的太少。6. 审题不清，有的偏题，有的离题。7. 前后重复，罗里罗嗦。8. 内容匮乏，无好词好句，好结构。9. 乱用时态现象比比皆是，单词拼写错误到处可见。10. 不注意词义辨析和固定搭配，许多词语乱用。三、几点启示：1、学会审题，明确文体：如何才能使学生写出高水平、高质量的英语文章，我认为会审题，识文体，能谋篇是关键。通过今年的中考作文阅卷来看，我发现有许多考生根本不注意审题，甚至可能连题目都没看完整就开始动笔了，结果造成离题、偏题、漏要点现象十分严重。也有个别考生忽略了题目后的注意事项，如：“短文中不得出现任何人名、校名及其它相关信息，否则不予评分。”可结果呢，还真有一些马大哈把自己的真实姓名和学校等“违禁”信息在文章中暴露无遗，这样，难免造成不必要的扣分。另外，在审题方面还要注意文体。初中英语书面表达在文体上不外乎有以下几种：记叙文、议论文、说明文、应用文、材料作文等。不同的文体写作要求和格式都不一样，因此，教师要在这些方面对学生不断加强指导与训练。其次，教师要在平时的写作指导过程中教会学生怎样去谋篇，怎样去列提纲，千万不要写了上句不知下句，前面写了后面再写。也不要写出有头无尾，有尾无头，有头尾无身子的“残疾”文章。2、强化训练，培养学生注意卷面整洁的好习惯： 改卷中常遇到一些字迹潦草、胡涂乱改太多的作文，这不仅影响了教师的评卷，也影响了作文的质量。中考书面表达一般要求学生在10至15分钟左右的时间内完成，还要求卷面整洁，字迹工整，这不是一朝一夕所能练就的，而要靠平时的各种训练来培养学生组织语言、创造语句和工整书写的能力，才能达到在规定的时间内按质按量地完成好作文之目的。3、夯实基础知识，确保表达的正确性：书面表达是语言综合运用能力的体现，其中涉及词汇、语法、句式、修辞等的正确运用，尤其是词汇，它是书面表达的最小单位，离开了词汇学生就无法进行书面表达。笔者从阅卷中发现了众多的词汇问题，如单词拼写错误、搭配错误及有些词汇的误解。所以，对初中学生来说，牢固掌握教学大纲所要求的词汇是顺利进行书面表达的第一步。平时，教师一定要对四会词汇反复训练，另外，要尽量多让学生学习并使用一些高级词汇，因为高级词汇可以在文章中起到润色和画龙点睛的效果。例如，用be fond of sth. 就比like要好，用look forward to ； be eager to do sth.就比hope更带有感情色彩。教师在教学过程中可以根据先易后难的原则，以简单句子的构成作为最初对学生进行组句能力训练的起点，进而可以引导学生扩句或根据语境表达一个小“语境段”，要培养他们自觉去动手写，要学会使用好词好句，并欣赏自己的表达方式，从而形成练笔的好习惯。4、丰富、提升语言，写出亮点和文采： 近年来上海市中考书面表达在评卷时对文章的质量主要从三方面予以考虑：一是内容，二是语言，三是组织结构。如何才能使学生写出内容完整无缺、语言丰富正确、组织结构得体漂亮的好文章呢？我觉得除了我前面提到的几点以外，教师还可以从以下几方面对学生予以指导。（1）指导学生用多种方法，表达同一意思。如一提到“好”，学生首先会想到good,而想不到类似excellent, wonderful, great, terrific, perfect, outstanding, splendid, super, extraordinary, sensational等词语。再比如：当教“As soon as I got home, I saw my mother waiting for me.”时, 教师还可把下面几个句式教给学生：(On) arriving / getting/ reaching home, I saw/ found/ noticed my mother waiting for me. No sooner had I arrived/ got/ reached home than I saw / found/ noticed my mother waiting for me. Hardly had I arrived/ got/ reached home when I saw / found/ noticed my mother waiting for me.天道酬勤，如果能坚持不懈、持之以恒地多学多用，久而久之就能运用自如。（2）指导学生尽量尝试运用多种句式英语常见复杂句式包括主从复合句、强调句、倒装句、省略句、感叹句、非谓语动词短语、介词复合结构、独立主格结构等。通过长期的指导与训练，学生不但能掌握灵活多变的表达方式，而且会愈发感到英语语言的丰富性和趣味性，对英语写作也会越来越感兴趣，这些都能为他们写出漂亮的文章做好铺垫。（3）指导学生运用好过渡词语 不少学生在写作文时只重视意思表达清楚，而不重视语句间的连接，忽视使用过渡性词汇，结果写得文章结构不紧凑，上下文不连贯，可读性不强。要写好一篇文章，不但要把握好体裁、主题、时态和人称，写好每一个句子，还要用好过渡词语，使行文衔接自然，浑然一体、文句流畅。下面是一些常见的过渡性词汇：时间关系：first, then, after that, finally, at last, soon, suddenly, immediately, meanwhile, the moment, while, as, as soon as, after, before, etc.空间关系：here, there, over there, on one side, on the other side, in front of, at the back of, next to, etc. 对称关系：for one thing, for the other thing, on the one hand, on the other hand转折关系： but, however, while, though, although, otherwise, on the contrary(相反），in spite of“尽管”不能跟句子）no matter what因果关系： because, since, as, now that, due to thanks to(多亏）owing toas a result oftherefore, thus, etc. 条件关系：if, unless, as long as, so long as, in case, on condition that递进关系：whats more, moreover, besides, furthermore, in addition, to make matters worse, whats worse, worse still举例： for example, for instance, such as, like, that is, namely总结：in short, in general, in all, to sum up, generally speaking, in a word, in conclusion5认真检查，及时改正错误。中考作文评