高中语文学习兴趣的培养策略研究总结（2篇）

高中语文学习兴趣的培养策略研究总结（ 2篇） 高中语文学习兴趣的培养策略研究总结（范文一） 一、高中语文学习现状 按常理说，高中语文是学生们在高中阶段最应该学好的一门课程。因为，以汉语为语言基础的中文不仅是我们从小说到大的母语，更因为我们从小都在接受系统的语文教育。然而，这并不意味着高中生们能够轻松地学习好语文，正相反，很多高中生对学习高中语文都有苦说不出。 主要变现为，语文基础知识差、阅读能力亟待提高、写作能力也令人担忧。造成这种结果的原因有学生方面的原因，当然也有老师方面也存在问题 。学生方面主要是对该记的知识不记、缺少阅读方法，阅读效率和正确率低下、对于写作更是无从下手：缺少写作素材、积累的辞藻太少、词汇贫乏，不能够运用好的写作手法。 而老师方面的原因则是，有些老师有“教书先生”的架子，拉开与学生的距离不说，讲授的还都是陈芝麻烂谷子的东西，要不就照本宣科，课堂枯燥乏味、死气沉沉，消磨掉了高中学生们学习语文的热情，这样下去自然而然学生们就不喜欢学习语文课了，课堂效率低下也是很正常的。 二、如何激发学生积累基础知识的兴趣 都知道在高考中，基础知识的题目占了高考语文 的半壁江山，所以想要考好语文，基础知识不打牢固是不行的。可是基础知识浩瀚繁多，知识类型也复杂多变，更重要的是记忆的过程是枯燥乏味，毫无趣味可言的，那么该怎么样让高中生们产生兴趣并积极主动的积累语文基础知识呢。 高中语文老师们可以通过各种各样的活动来激发学生学习基础知识的兴趣。就拿我们熟悉的“文学常识”来举例，高考范围内的文学常识很多。老师们可以让学生们脱稿向班内同学们详细介绍自己最喜欢的作家，而且要要求其他的学生给正在讲述的同学找茬，出错的同学要有相应的惩罚而全对或找到错误的同学则有奖励。这是利用了 高中生的好胜心来引导他们学习。 学生们记忆文学常识就容易多了。当然，活动的形式多种多样，“开火车”也非常适合运用在语文课堂上。这些活动不仅仅活跃了课堂气氛，更检验了学生对知识的掌握程度、加深了学生们对语文基础知识的印象，还激发了学生们学习语文的兴趣，使高中生爱上学习语文。 三、如何激发学生对阅读理解的兴趣 语文阅读功力是要通过长时间的训练得到的，所以想要提高学生的阅读能力，首先要将学生们变成爱读书的人。书是拉近教师与学生之间距离的桥梁，书更能让学生感悟到语文学习中无处不渗透的人文精神 。书是益友，书更是良师。好的书，能让学生们积累到华丽的辞藻、繁多的成语、优美的诗句、美轮美奂的修辞手法。 当然，这一切的前提，是要高中语文老师们先教会学生们要如何分析一篇文章。老师们可以先跟学生们讲述分析文章的规则，并且做出适当的示范。然后可以拿出学生们感兴趣的文章，让学生们自己开动脑筋，自己思考要怎么给文章的内容分段，划分主要内容，圈画出书中重点。教师可以让学生们将自己的结果和同学们共同分享，并共同指出这些答案中的缺点和不足。 但在这样的教学中，教师的态度和措辞需要非常注意。因为高中学生正 值青春期，是他们心理最敏感脆弱的时候，一小点不经意间的举动都会伤害他们的自尊。所以在教师做评价时一定要注意先扬后抑的说话技巧，让学生知道老师欣赏他们，让学生在语文学习中找到自信心，发掘学习语文的兴趣。 四、如何培养学生对写作的兴趣 常言道“滴水穿石，非一日之功”。长时间的积累才是写作能力提升的途径。写作是高考语文的半壁江山，而很多高中生都害怕写作，原因大多是缺乏素材、缺乏优美吸人眼球的词汇、缺乏高超的写作手法，要克服这些困难，只有两个字，那就是“积累”。 积累精美的词汇，积累各种优美的描写语句，积累各种各样的写作素材、情感事件等。例如，高中语文老师可以请学生在上课前的五分钟讲一个小故事，每天如此。并且要在每一周活动课时让同学们评出“本周最好故事”并说明原因，在每月评选出“本月最好故事”，最好还可以评出“学期最好故事”，以上的每个奖项都会有相应的奖励。这项活动不仅让学生们为了赢得奖励好好准备故事，同时让学生们在不断回忆故事的过程中加深学生们对每个故事的印象。 这些故事最终变成了学生作文中的素材和语言。这个方法可谓一举多得，让学生们积累了素材，还训练了学 生们的思维和表达能力，这是为高中生们跨入大学所做的非常有必要的准备。综上，激发高中生学习语文兴趣的方法还有很多。但同时，在实践中还有各种各样的局限，需要专家和学者们继续探讨。 高中语文学习兴趣的培养策略研究总结（范文二） 一、营造优质课堂氛围，奠定高效课堂基础 兴趣在心理学的范畴中被看作是一种很重要的心理力量，而想要培养一个人做事的兴趣，前提条件是为他们营造一个优质的氛围，促使其自主地参与到事情的探究当中。高考是学生心中的负担，影响着他们正常的学习情绪。 因此教师对学生进行教学的时 候，首要任务就是营造一个优质的课堂氛围，让学生在语文课堂中收获更多的学习乐趣，进而点燃他们参与语文课堂的热情。首先，教师要对学生的学习状态及教材内容进行悉心的研究，发掘课本中学生感兴趣的东西展现到学生面前，从而帮助学生在欢快的情绪中参与到课堂的学习当中。 比如，进行“包身工”教学的时候，教师提问学生对文章标题的理解，让他们说出自己对文章的看法，接着和学生一起对文章进行阅读，让学生说出心中的感受，力求让学生对人物的经历引起共鸣，促使学生沉浸在文章的氛围当中，激发学生对文章的探究欲望，让学生将注意力集中 于教师的讲解中，为学生产生语文学习兴趣奠定坚实的基础。 二、多样化教学引导，提升学生参与热情 语文一直是高考中的重、难点，教师在语文课堂教学过程中，要善于引导帮助学生找明学习的方向，从而达到提升学生参与热情的目的。 首先，教师在提问过程中，要用鼓励的眼神激励学生，让学生心中产生被关注的感觉，满足学生精神世界的需求，从学生心中拉近师生距离。 其次，教师要善于把握问题的难度，尽可能用提问的方式培养学生开放性的思维，推动他们个人学习能力发展的同时，点燃他们语文学习的兴趣。对文章讲解 的过程中，积极地与学生进行互动，帮助他们在其脑海中构建起解读文章的思维方式，为他们今后参与高考奠定基础。 另外，教师可以实行小组合作学习的教学模式，让学生几个人在一起对问题