语文人教版七年级下册斑羚飞渡教学设计.doc

斑羚飞渡教案 1、 教学目标 1、知识与技能 (1)概括文章的主要内容，梳理斑羚飞渡的四个阶段。 (2)表达阅读文章之后的感受。 (3)学习本文的叙事方法，培养质疑问题的意识和换位思考的 习惯。 2、过程与方法 首先创设情境。通过最美女教师张丽莉不顾个人安危勇救学 生的事迹和汶川地震中母亲跪地支撑身体保护孩子的故事引出 课题，然后通过初步感知和感知探究两个环节，让学生赏析课文，步步深入，采用启发引导式、合作探究式等方法教学。 3、情感态度与价值观 感受斑羚飞渡过程中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的 精神，并通过思考与体验，培养关注自然、与动物和谐相处的 人文精神。二、教学重点 引导学生理解文章生动的故事情节。三、教学难点 体会文章中蕴含的强烈的思想感情。四、课时安排：2课时（本次教学第一课时）五、教学过程一、创设情景，导入课题。1、先展示一段话让学生阅读：有一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做爱 由上周周日是母亲节，将该段话理解为对母爱的赞美，让我们一起朗读，再次表达自己对母爱的感悟和母亲的感激。 接着讲两个真实的故事：“最美女教师”张丽莉在一辆客车突然失控冲向学生的危机时刻，不顾生命安危，为抢救两名学生而被卷到车下遭到碾压，以致双腿高位截肢，当时年仅29岁。她却微笑着说是值得的；另一个是在2008年汶川地震营救过程中发现的一位母亲，她双膝跪地，用双手扶地支撑身体。当营救人员扒她的双手时，一直扒不动，往胳膊下一看，有一个安静睡着的婴儿，母亲早已去世。 在面对生死的关键时刻，任何生物都有自己的选择。今天我们学习的这一篇课文，就是一群斑羚在面临种群灭绝时刻的选择。现在让我们一同走进这篇课文，感受这一悲壮情景。2、 板书课题，展示作者简介、斑羚简介（1组学生代表读），2、 初步感知，把握文意1、 展示2个问题，让学生根据课文回答， A、斑羚为什么要飞渡？ B、怎么飞渡？2、 回顾全文内容，用一句话概括文意 课文讲述了一群身陷_的斑羚，在面临_的关键 时刻，在_的带领下，想出了_的办法， 成功完成了山涧上的飞渡，赢得了_的生存机会。3、梳理飞渡经历的四个阶段（小组讨论，然后选派代表发言。） 身陷绝境峰回路转斑羚飞渡走向彩虹（板书）4、由“斑羚是受到什么启示想起飞渡方法的？”引出彩虹及作用。 文中在哪些地方写到了彩虹？ 一是斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二是斑羚飞渡时彩虹相映； 三是镰刀头羊走向那道绚丽的彩虹。 这三处彩虹在文中有什么作用？ 一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，镰刀头羊之所以想 出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。 3、 感知探究1、 分组讨论，解决问题A、 第二自然段起什么作用？（2、3组讨论回答）B、 第四段突出地写“镰刀头羊”是什么意图？（4、5组讨论回答）C、 两人分读第9段，回答两个问题；根据提示复述飞渡情景；找出你认为写得好的句子并说出理由；（6、7组讨论回答）D、 “它走了上去，消失在一片灿烂中。”在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?（8、9组讨论回答）E、 师生共同归纳文章主题。以名人的一句话结束全文。4、 拓展延伸 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？ 假如你是狩猎队中的一员，看到飞渡场面之后