数学人教版五年级下册《单式折线统计图》教学设计.doc

单式折线统计图教学设计 教学内容： 人教版五年级下册数学课本P104-105页“单式折线统计图”。教学目标：1、认识折线统计图。2、知道单式折线统计图的特征及绘制，能够从图中获取数据变化情况。3、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。教学重点：知道单式折线统计图的特征及绘制，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点：能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。教学过程一、情境导入，出示目标，明确方向1.引入：今天我们一起来探讨统计中的数学问题。（屏幕出示学习目标）。2.学校要举行一分钟跳绳比赛，体育老师对班上的同学进行体能测试，下面是张小同学一分钟跳绳成绩统计表。根据统计表，你获得哪些数学信息？为了更清楚的呈现每天的数据情况，我们还可以用条形统计图来表示。仔细观察，你发现了什么？直条高矮不同。用我们的手一起来画一下，这七天跳绳成绩数量的变化情况。大家比划出来的路线，老师用课件画了出来，这就是今天我们要学习的折线统计图。板书：折线统计图二、探究新知任务一：1、你能从折线统计图中得到什么信息。折线统计图是由哪几部分组成的？折线统计图是由统计图名称、横轴、竖轴、斜线等组成。在这幅统计图中，横轴表示什么？（天数）纵轴表示什么？（成 绩）纵轴上的0 - 80之间表示的是什么？（省略数据）每天跳的成绩在这幅统计图上都找到吗?这样看来这幅统计图是通过什么来表示出成绩的？ 是通过那些小圆点来表示的。 这种统计图是通过点来表示出数量多少的。（板书：数量多少）（1）哪天跳绳成绩最多？哪天最少？（3天、7天）（2）哪天到哪天增加最快？（2-3天)2、你是怎么看出这七天跳绳成绩变化的？ 生1：可以从格子上看出来，因为这两天差格大，其它都不大。 生2：我和他的想法不一样。因为折线最长，所以我认为这两天增加最快。 生3：不仅是线最长，我还发现那段线倾斜的角度最大，所以增加最快。倾斜的角度越大，说明人数增加越快。倾斜度大，可不可以用一个字代替？生1：我想用“距离”这个词来代替。生2：用“度”来代替。生3：我认为用“斜”。师：想得都很有创意，我提供一个字：陡，可以用这个字吗？师：谁能到前面比划比划，什么样才能被称作陡。师：比划得真形象！那在这种统计图中，如果线越陡就说明什么？生齐说：说明人数增生边比划边说：就是一个坡的斜度很大，就像山上的悬崖那样子。师：他让我们明白了一点，不管是上升还是下降，只要线段越陡，说明人数变化得越快。折线统计图有什么特点？通过折线的变化，来反映出数量增减变化的。这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能更清楚地看出数量的增减变化情况。（板书：增减变化）。总结：像这种折线统计图，不仅可以通过点反映出？（数量多少）而且可以通过线反映出数量的？（增减变化）也正是这种增减变化，能让我们更好地分析和预测一些信息。3、看了折线统计图你有什么感想，如果再练下去张小能不能去参加比赛，为什么？不能参加，因为他的成绩不稳定。任务二：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？（更直观形象、容易看出变化趋势而条形统计图只能看出数量的多少。）任务三：怎样绘制折线统计图？先出示网格，说明横向和纵向，描点的位置。折线统计图的画法画法：描点 连线 写数据（板书）三、反馈目标：1、根据统计表绘制折线统计图。（同步67页）2、选择。（将正确答案的序号填在括号里。）（1）要分析学校图书室各类图书的数量，你觉得应该选（ B ）。A、统计表 B、条形统计图 C、折线统计图（2）要统计下面各项信息，最适合用折线统计图表示的是（C ）。 A、小明的邮票数量 B、香香期中考试语、数、英的成绩 C、王红从一年级到五年级时每年体检的身高 D、学校3月份的用电量3、王越家旅行期间行车情况如下图。（1）王越家旅行共行了（ 360 ）千米。（2）到达目的地时共用了（ 6 ）小时，途中休息了（ 1 ）小时。（3）不算休息，王越家平均每小时行（ 72 ）千米。4、下面是一个病人（4月8日-9日）的体温记录折线图。（单位：摄氏度）（1）护士每隔（ 6 ）小时测量一次体温。(2)这位病人的体温最高是 39.5 ，最低是 36.8 。(3)图中红粗线表示_正常体温_。(4)病人的体温在 4 月 7日 12 时下降得最快，在 4 月 9日 6 时到 18 时比较稳定。(5)从体温上看，这位病人的病情是在恶化还是在好转？为什么？四、生活中的折线统计图师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展示）五、学后反思同学们，对