《荷叶圆圆》教学设计.doc

学习目标 1巩固12个生字,会写生字“美”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。 3在优美的童话意境中展开想象，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学流程 一、揭示课题。 1 老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面） 2 （画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？ 3 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。 4. 这节课我们继续学习 荷叶圆圆。 出示课题，学生齐读。 二、巩固生字词。 1.课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。 2. 出示荷叶卡片，指名答。并 给“ 篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。 3.咱们玩个游戏，我指你说。齐读生字。 三、再读课文，理清思路。 1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你看见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。 2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。 3. 交流。如果你会贴的话，就证明你读懂课文了。 （ 1） “凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字 “停机坪”呢？帖字 “歌台”呢？帖字 （ 2） 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？（贴卡片） 4.看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。 四、朗读、感悟课文。 1.这4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。 2.学生自由朗读。 3. 谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？ 随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮展开想象， 抓住“舒服”。指导朗读 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。抓住“快乐”。 指导朗读 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 抓住“自豪”。 指导朗读 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。 五、师生合作，表演课文。 1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们愿意和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？ （1） 想演谁呢？请每个小组从四个 小伙伴中选择一位，小组赶快商量一下，给你十秒种。汇报结果。 （2） 如果想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演比赛，最后推选一位最佳选手上来演一演。 2. 生反复读，表演，师指导。 3. 随生选择表演。 例： 表演小水珠：（ 1 ）小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒服吗？（ 2 ）表演读（舒服的表情）评价。 （ 3 ）指名演，水珠组演。 表演小蜻蜓：（ 1 ）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（ 2 ）指名演，评价。（ 3 ）女生齐演。 表演小青蛙：（ 1 ）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（ 2 ）唱得好听吗？（ 3 ）男生大声来演 表演小鱼：（ 1 ）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（ 2 ）指名表演。说说你自己认为成功的地方。（ 3 ）齐读。看谁表情好。 六、扩展 。看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。 看到这样的景色，诗人 杨万里又 题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ” 看到这样的情景，你想到了什么字？“美”（出示） 七、指导写字 “美”。 1. 这个字怎样才能写得美观呢？ 2. 范写。 3. 生练习。 八、作