语文人教版八年级下册列夫托尔斯泰.doc

4 列夫托尔斯泰课时 三课时（1） 授课 素质教育目标 知识与能力目标 1理解、积累文中“轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语；2了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界；过程与方法目标 3自学课文，感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画；情感与价值目标 4感知人物深邃而卓越的精神世界。重点 目标1、2 难点 目标2教学准备 查找作者和托尔斯泰资料，生字注音，解释词语。教学过程 教学内容 活动形式一、导入新课同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。战争与和平安娜卡列尼娜复活则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。二、出示学习本文应达到的目标知识目标：1理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。能力目标：1感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。三、学生自学、预习1速读（也可默读）课文。2分工合作，完成字音词义。（1）注音髭（z）髯（rn）鬈（qun）黝（yu）黑滞（zh）留禁锢（g）颔（hn）首低眉锃（zng）亮犀（x）利广袤（mo）无垠尴尬（gng）炙（zh）热（2）释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。器宇：气概、风度。禁锢：束缚、限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 直接导入，开门见山。板书，让学生有目的地学习。本课的字词比较多，而且也很重要，所以在这一部分要多花些时间，不要做样子。教学过程 教学内容 活动形式尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。滞留：停留不动。诚惶诚恐：惶恐不安。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。愚钝：愚笨；不伶俐。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。3从上词语中选择一个四字词造句。4查阅资料，了解作者斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个陌生女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。5回顾课文，了解列夫托尔斯泰的一生。列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨克、塞瓦斯托波尔故事集、琉森等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。战争与和平是他前期的创作总结。安娜卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。复活是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。三、思考与布置作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 注重培养学生的合作精神。锻炼学生的表达能力。有机会也可让学生回答。可以通过综合实践活动的形式完成，先布置搜集，在课堂上进行整理宣读。可激发学生的学习积极性。这个问题比较笼统，让学生多角度思考与预习。布置作业 完成相应的资料部分。板书设计 本节课无固定板书，以学习字词为主。教学后记 课题 列夫托尔斯泰 课型 新授课课时 三课时（2） 授课 素质教育目标 知识与能力目标 1巩固掌握上课时预习的词语；过程与方法目标 2感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情；3体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果；情感与价值目标 4从中受到人文精神的熏陶。重点 目标2、3 难点 目标2、3教学准备 找出文中描绘托尔斯泰形象的句子。教学过程 教学内容 活动形式一、预习检测1辨字组词。滞()钝()锢()尴()带()纯()涸()滥()2根据拼音写汉字。yu()黑xun()昂x()利侏r()酒s()ch()热cn()然长rn()n()然失色广mo()无垠二、讲授新课1学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。（2）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（3）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？明确：（1）如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”（2）A描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”B描写须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似 学生课堂练习，作业本上，当堂订正。因为课文较长，只有自由诵读能节约时间。学生先独立思考，然后小组讨论学习，最后教师订正。适时注意板书。教学过程 教学内容 活动形式树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。“他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。C描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”D描写鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。E描写目光：“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃敏锐、犀利。”透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。（3）课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。写托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。三、朗读第4段，体会列夫托尔斯泰的人生追求和心路历程。写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。作者从各个方面多种角度写托尔斯泰相貌的普通平常。从穿戴方面看，。从职业方面看，。事实上，托尔斯泰在真实生活中与普通人也没有区别：做学生时，；当军官时，；在乡间生活，；坐在马车上，；与农民交谈，。作者从多种角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运。”揭示这一点，也就是揭示托尔