语文人教版八年级下册12、罗布泊消逝的仙湖.doc

12、罗布泊，消逝的仙湖教学目标：知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解报告文学的文体特征；3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识过程与方法目标：4、培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力； 5、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；情感与价值目标：6、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。学习目标：1、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识；2、学会运用对比的写法和拟人、排比等修辞来增强文章感染力。教学过程：一、引入 （罗布泊消逝的仙湖的美丽传说！）很久很久以前，有一个出生王族地青年叫做罗布淖尔，他英俊潇洒。罗布淖尔不愿继承王位，他要穿过沙漠，去龟兹学习歌舞。当走到塔里木盆地，他迷失了方向，饥渴劳累使他昏厥在地。濒死之下，却被风神的女儿米兰所救。这位米兰姑娘，天真可爱，美丽善良。二人一见钟情，倾心爱恋、难舍难分。风神发现女儿与凡人相爱，大怒之下，便刮瞎了罗布淖尔的眼睛，摔断了米兰的双腿，又将他们吹到东、西两面的荒漠上，罚他们终生无法相见。二人天各一方。无法相见，正是思念如刀，刀刀催人老。美丽的少女米兰，每天思念情郎。一夜之间。青丝变白发。滚滚的泪水聚流成河。汇集成一片晶莹的湖泽。这就是传说中的罗布泊。千百年前的罗布泊。（湖光山色，碧水蓝天。诸多河流注入其中。一脉相连。好似颗颗珍珠洒落大地。据说，那就是少女多情的泪珠。后来，米兰姑娘思念成疾，魂归天外。那一夜之间，天地变色，湖泊干涸，美丽的罗布泊自此消失不见，唯留下这满地的银沙。传说这遍布天地的银沙。便是少女的白发所化。这个典故就叫做泪如米兰、白发银沙。）二、文体介绍。同学们，我们今天学习吴岗的一篇文章，叫罗布泊,消逝的仙湖。本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。朗读学习目标三、题目解读。师：我们看一看文章的题目，你能从这句话中读出些什么信息呢？师：（手指着“泊”字）同学们，我们注意这个“泊”字，偏旁是怎么写的？生（齐声）三点水。师：这说明“罗布泊”原来跟什么有关系？生（齐声）跟水有关系。师：这个“泊”字在这儿是什么意思？生（齐声）：湖泊的意思。生1：罗布泊已经消逝了。生2：罗布泊是一个仙湖。圣：“仙”在这里是什么意思？生（齐声）：美丽师：哪个同学能把他的意思合起来说说？生：罗布泊是一个仙湖，后来消逝了。（提到的问题可适当板书）四、内容探究。 师：针对本文，你还想了解哪些问题？生：1、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？2、变化的原因是什么？3、同样的悲剧还有哪些？4、全文表达了作者怎样的感情？5、人类的教训是什么?课件展示问题探究（二）学生自学讨论明确：1.过去：“绿洲”“仙湖” 令人向往 (牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；遍地的绿色和金黄的麦浪；野鸭在湖面生玩耍，鱼鸥及其他小鸟在欢娱地歌唱；) 现在：“沙漠”“神秘”令人恐怖（一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越；死湖、干湖，周边生态环境马上发生恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨树成片死亡；站在罗布泊边缘，）A拟人句 讲胡杨 赋予物人的情感 恰当运用拟人修辞能增强文章感染人，深化中心B对比写法 形象鲜明地显示了前后巨大发差 给读者留下深刻印象课件展示对比图2.变化原因：“改道”“四盲” A、改道 不尊重自然规律，盲目开发B、四盲 排比 增强语势，强烈抒发作者情感盲目含义：不考虑后果，只重眼前，不顾长远，急功近利 文章那些句子能体现人类的“盲目”引导：列数字的句子分析作用；引用具体、确凿的数字充分说明人类怎样盲目拼命滥用塔里木河水资源的。正是这种盲目，导致了罗布泊的荒漠化。深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。3.同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”（可抽生举例）课件展示拓展（保护环境就是保护我们人类自己）4.全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。（齐读最后一段）（排比，以强烈的语气发出呼吁之声，振聋发聩