《七年级英语阅读能力的培养的研究策略》结题报告.doc

七年级英语阅读能力培养的研究策略结题报告东南中学 雪惠军一、课题的提出1、随着社会和科技的发展，英语已成为人类生活各个领域中交流最广泛的语言。而其中英语阅读能力是最能体现一个人的英语水平的。2、新课标对七年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到一千个词以上，而且阅读量是逐渐增大，文章中词汇量丰富，语法现象多，对学生阅读能力提出了更高的要求。研究是很必要的。二、课题研究的理论依据1、英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。因此，阅读能力培养在中学的英语教学中显得尤为重要。2、随着社会的发展，英语教学越来越注重培养学生的交际能力，强调交际效果。英语教学大纲把培养学生阅读能力作为教学目标，要求学生必须具备很强的独立阅读能力，这更说明英语阅读能力的提高在现实社会中的重要性和必要性。三、课题研究的条件1、 我们有一支勤学好问的教师团队，多年来扎根于农村的教育一线，有丰富的教学经验，2、 2、现有的班级人数较少，利于教师对学生的个别指导。3、在审报课题前，我已经多次在课堂上进行了实验，并起到了一定的作用。4、我校有图书室，能为教师提供较好的硬件条件。5、学校领导高度重视，鼓励教师在课题研究方面能有长足的进步。四、课题名称的界定和解读1、农村初中教学资源较为落后，小学英语教学基本是空白，小学升初中的英语衔接没有跟上，农村初中英语教师在教学中显尴尬，农村初中教师要探索适合农村初中生的教学方法。2、英语阅读能力，是指在阅读实践中和在阅读后对文章的理解、分析、概括、猜测和评判能力。3、中学生英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”所以培养初中生阅读能力尤为重要。五、课题研究的目标1、能克服生词的障碍，读懂相应水平要求的文章。2、能依据上下文的大意猜测和推断出生词和意思。3、能够正确的使用阅读策略，掌握文章的主题。4、让学生从阅读到“悦读”转变，体会阅读中的快乐。六、课题研究的内容1、从学生的学情分析，查找阻碍学习有效阅读的主观因素（心里因素不喜欢或不会阅读）和客观因素（进入初中前所接受的教育思想、教师的授课方式和观念等）。2、研究并改进当前的英语阅读模式，对其分析，在此基础上改进创新，确定有效地阅读方法和技能。3、选择合适的阅读材料，指导学生运用科学的阅读方法和技巧有目的地进行训练，以养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，获取有效信息，促进学生发展。4、提高教学质量。七、课题研究的方法1、利用网络学习交流：充分利用网络平台，除了观看优秀的教学视频外，每天上网浏览研修论坛新发表的博文，多与同行交流提高阅读能力的心得，拓宽思路，增长自己的见识，开拓自己的视野，并对自己感兴趣的话题发表评论，认识了自己的不足，找到了与外界的差距，同时也使自己有了更多的紧迫感和压力感。2、分层探究：用对比观察法对阅读能力层次不同的学生，进行课内外阅读行为的适时观察和记录，从中找出不同阅读方式、习惯、技能等因素对阅读的影响，对阅读有效性进行理论研究提供实证材料。3、测验法：通过问卷调查形式检测学生的阅读障碍及产生的原因。4、案例研究法：对具有代表性的阅读教学材料进行分析，或对课堂案例进行研究，归纳总结较好地阅读课型。八、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（2016年4月-2016年5月）：1、学习关于全日制义务教育英语课程标准和外国教育研究等有关于英语阅读教学方面的文章，从而丰富自己的理论知识。2、借助网络，获取网络信息，研究本省其他类似学校的提高英语阅读的好的办法，从中探索、总结更科学、更系统、更实用、更有效、甚至更高效的提高英语阅读的方法。展开理论研究，寻找理论支撑，总结理论研究成果，形成相关理论论文。3、学情分析：因为课题研究最终的服务对象是学生，所以对于学生学情的把握也是课题研究的重要环节。通过查阅资料等多种途径合理制定“学生调查表”，掌握初中学生英语阅读中存在的基本问题，同时辅助以试卷分析、与学生家长交流等方式发掘和掌握现实中学生存在问题。第二阶段：实践阶段（2016年6月-2016年7月）：1、将理论研究成果，参照相应的学生实际情况，运用到课堂教学和课后相关指导中去，针对学生在阅读中存在的突出问题，进一步探索、总结实践研究成果，形成相关实践研究论文和总结第一、第二阶段研究成果，形成中期报告。2、对学生阅读速度及阅读效果低下的调查研究，提高学生的阅读速度及有效地进行指导，帮助学生改善不良的阅读习惯，促进学生良好阅读习惯的形成，从而提高他们的阅读能力。第三阶段：结题阶段（2016年8月-2016年12月）：整理微型课题资料档案，系统总结理论研究成果和教学案例实践研究成果，撰写研究报告和结题报告。在整个课题研究中，一方面对课题研究过程中所写的各类文章进行认真整理分析、梳理提炼，结合教学实践形成的案例进行反思，进一步探索英语阅读教学的新途径。另一方面注意研究进度、检查研究实效、完善过程性资料并整理、保存，按要求撰写阶段性研究总结、中期报告、结题报告。九、课题研究的成果我们年级组经过一年的认真研究，课题取得了一些成绩，主要体现在以下几个方面：1、学生的英语阅读能力逐渐提高在没有研究本课题以前，我就意识到了阅读能力的培养在教学过程中的重要性和必要性。在开始研究课题以后，我更是做了许多的工作。先是帮助学生分析阅读能力低的原因，在阅读教学中，根据学生实际，有针对性的进行阅读方法的设计，不断地变换教学方式，激发学生参与阅读的热情，学生有了阅读的成就感和自信心，他们逐步爱上了英语阅读。2、学生从阅读走向悦读教学实践证实，我的思想也影响了学生，他们的阅读态度更加端正，阅读方法更加灵巧，阅读成绩也稳步提高。一年来的测试，我班在英语阅读方面都遥遥领先，这让同事们都惊叹我班学生的阅读能力。他们也逐步弥补自己在阅读教学上的不足，开始注重对学生阅读习惯的养成和方法指导了。同时，帮助学生养成了良好的阅读习惯，提高了阅读效果。3、师生关系更加融洽，阅读教学更加有效学生在轻松愉快的学习环境里，思维才最活跃，学习激情才最饱满。教学中我始终保持师生之间、生生之间和谐的气氛，把微笑带进课堂，把快乐带进课堂，把激情带进课堂。教学中我更加尊重学生，不论学生的阅读能力高低，我都不讽刺挖苦他们，以平和的心情帮助他们解决问题，改正错误，提高阅读。同时规范自己言行，身正为范，给学生起榜样作用。正所谓“亲其师，信其道”。这一年来我班的成绩就证明了这点。在课题研究结束后，我仍然继续保持和谐的师生关系，营造宽松、自由、快乐的学习气氛，争取更理想的学习状态。十、课题研究的后期设想1、继续坚定“学讲方式”理念新课程的理念要求“以人为本”，强调教学要以学生的发展为出发点，这就要求教师要转变思想，不再着眼于“教”，应该着眼于“学”。在英语教学中，教师要处理好教与学的关系，巧妙引导，采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情，把课堂这个大舞台交给学生。这样的培养，是一个循序渐近的过程，需要恰当的引导，也需要教师的耐心与爱心。课题研究过程中，我深感自己做得还不够，在今后的教学中我会继续坚持自己的定位，更注重教给学生学习方法，把学生自主学习的能力放在教学的首位，让学生“学会学习”，为今后的发展奠定基础。2、继续学习以提高自己的教学理论水平本课题虽然取得了一些阶段性的成果，在研究过程中，我都是学习他人的研究理论，自己还不能提出系统性的理论，仅能总结一些教学经验，积累一些教学方法，不能在教学理论发展方面发挥更大的作用。在课题研究结束以后，我会坚持继续学习，提高自己的教学理论水平，坚持将新理念用到教学中，不断完善，进而形成自己的观念，使之发挥更大的作用。3、继续努力提高自己，让教学更有