初中英语课堂教学中(省师陶杯三等奖).doc

让情感充溢在初中英语课堂教学中姓名:张敏娟 单位：江阴市璜塘实验学校（初中部）电话邮编：214407Email:明确指出了学生“情感与态度”应达到的具体要求，要让学生的情感态度在认知活动过程中得到充分的发展。通过二十余年的教学摸索,我逐渐认识到:在初中英语课堂教学中，只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生参与课堂教学的热情。那么，在新课程课堂里是如何让情感充溢在初中英语课堂教学中的呢？一、优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣 陶行知先生说：“盖治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”因此，为让每一个学生对英语这门课程充满好奇，打心眼里渴望学好这门课程,我们教师就要想尽办法，在激发学生学习兴趣上做文章，给学生以成功的体验，从而让他们获得知识，获得兴趣，带领学生走进新课程。（一）创设典型的情景，激起学生情绪。情景是学习英语的语言环境。因此，在教学中，我根据课文内容尽可能利用多媒体、图片、模型、录音机等 ，为学生创设典型的情景。 7B unit1 My Dream Home ，我在课前预先准备了一些“我的梦想家园”的课件，上课时，让学生看“我的梦想家园”的图片，每个学生学得很有趣，努力用自己学到的词汇及句型进行话题简述。整个课堂气氛很活跃，学生的积极性也很高。这样,学生就很快进入了课文,掌握了课文。（二）应用多种形式，激发参与欲望。课堂教学如果只是千篇一律地重复，学生也会感到厌烦。所以在教学中，我十分重视应用多种活动方式，如小组讨论、多人表演、游戏、唱英文歌曲等，用大量生动有趣的形式来刺激学生的好奇心和创造性，让学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。如7B unit3 Finding your Way 首先我在多媒体上呈现迷路、问路几个情景，然后提问：假如是你，你该如何问路、指路？学生接着分小组讨论，然后上台表演。这样大大激发了学生学习英语的参与欲望。二、注重师生情感交流，形成民主、平等的关系教师和学生在政治上和人格上都是平等的,在真理面前也是平等的。因此,师生之间的关系是民主、平等的关系。（一）教学要发扬民主古人云：亲其师，信其道。所以为了减少学生的心理障碍，课堂教学必须体现民主，教师要树立科学的学生观，在教学过程中真正保护好学生的童趣、童真、童心，实实在在地爱护他们的好奇心，求知欲，与学生共同学习，平等交流。这样学生的思想便会活跃起来，学习精神和探索精神便会油然而生。在整个教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，允许学生质疑，鼓励学生质疑，这样做既能培养学生的独立思考能力，防止学生产生依赖思想，又不至于使学生处于被动接受知识的地位。（二）沟通要情感交融良好的教育过程是师生相互沟通、相互交流从而促进师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。因此学生对老师产生信任感、亲近感和亲切感。比如刚上初一的新生，有些外地学生从未接触过英语，我了解这些学生的情况后，首先我找他们谈心，跟他们说小学没有学过英语没关系 ，只要从现在开始努力，一样可以学得好，让他们不要担心，从而消除了他们对学习英语的恐惧感，让学生感到教师与学生是平等的。很快这些学生对英语产生了浓厚的兴趣。一段时间后，谁进步了，我就表扬谁，听到老师的表扬后，这些学生很开心，学习的积极性高了，成绩也有所提高了。三、实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围教师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。（一）以教师自身的情感，唤起学生情感的交融情感具有极大的感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以感染到别人。所以教师要把微笑带进课堂中，用富有感情的语言启发感染学生。反之，如果教师老是讥笑嘲讽，必然会引起学生心情烦躁、紧张、焦虑，使课堂气氛压抑、沉闷、不利于教学活动的开展。因此，教师在教学中，要精神饱满，充满激情，把更多的“情”和“爱”注入到学习中，以情动人，感染学生，不断激起学生渴求知识的强烈愿望，让他们体验成功的快乐。（二）把主体角色还给学生，唤起学生情感的充溢学生是共同管理学习过程的参与者和合作者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实地贯彻于课堂教学的实践中。如果教师在教学过程中，只是照本宣读课文内容，势必会使学生对英语学习产生厌恶心理。把主体角色还给学生，让学生成为学习的主人，这样才能有利于学生积极参与课堂教学，从而提高教学质量。例如，在学习过去进行时之前，学生就可凭借对现在进行时的理解、掌握和灵活运用，对过去某一时间发生的事进行描述。长期发挥这种主动性，既能帮助其他同学逐步向新知识点过渡，又能减少教师在执行新教学计划过程中的难度。四、表露真诚、无私之爱，陶冶学生情感情操学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学过程中，教师要特别关注学生的情感，教师的语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，使学生产生一种亲切感，让学生从教师的目光里感受到一种师生之间的爱。（一）教师应多热爱，多关心“没有爱就没有教育。”我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在初中英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐。教师对学生要平等对待，尊重每个学生。初一（1）班的小李同学，其父母离婚后，父亲又重新组织了新的家庭，她的后妈很少关心这个女儿，她经常不来上学，英语成绩很差，还有她上课经常要胃疼。有一次她竟然昏到在教室里，我安排好学生后，把她送到医院，为她付医药费，送她到家，下课后我还经常给她喂药，找她谈心，家访，跟她后妈说“以后要多关心女儿，她身体不好。” 后妈感动了。在学习上我经常帮助她找到问题所在，鼓励她要树立信心，为自己的将来着想，一次一次的谈心，使她产生了一种亲切感，也使她感受到了一种师生之间的爱。（二）教师应多沟通、多谈心“热爱才是最好的老师”。我十分尊重这些学困生的人格和情感，把更多的关爱无私奉献给这些学生。平时我尽可能与他们多接触，与他们谈心，寻找“沟通点”；与他们共同探讨学习、生活中的问题，有针对性地加以引导和帮助。通过“动之以情，晓之以理”的方法，缩短与他们的心理距离，使学困生为真情所动，将老师的期望转化为个人的需要和追求，树立学习英语的信心和责任感。同时，我也十分注重适时与其家长多沟通，以帮助解决这些学困生的“后顾之忧”。希望家长在关心其成长的同时，多关心孩子的学习，给学生一个良好的家庭学习环境，使他们有学习的热情。素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。英语教学中的情感教育对中学生来说具有举足轻重的作用。因此,在课堂教学过程中，教师应更新教育观念，注重情感教育，以情优教