如何提高农村小学体育课课堂效率.doc

编码_001_ 研究类型 B应用研究 学科分类 E学生体质健康 浅谈新课改下农村小学生体质改善的措施从健康的角度注意儿童的体育锻炼1. 研究目的随着社会的快速发展,生活水平的不断提高,体质健康被现在的老年人越来越重视,而被成、青、少年一代则在快速的生活节奏中忽视。随着生活水平的提高，大部分孩子都告别体力活的年代,繁多的作业以及补习班让我们不得不担忧孩子们因缺乏体力活动,而出现体质下降。2.研究方法2.1问卷调查法自制小学生体质健康影响因素问卷，并且，信度检验符合研究要求调查为期 20天，共发放问卷 500份，收回有效问卷 468份，有效回收率 89.8%。2.2文献资料法查阅与学生体质健康及相关书籍、杂志、基层单位上交教育局的有关材料（20112013 年有关体育教师基本情况、体育经费开支情况、学校体育场地基本情况、学校体育与健康课程开课情况等）。2.3 访问观察法走访体育教师 13 名，旁听体育与健康课 8节。 3.结果与分析3.1学生个人对自身体质健康的影响学生自身对体质健康的认知与实践据调查，认为健康就是没有疾病的小学生为46.4%；认为是四肢健全的小学生为28.8%；认为是精力充沛的小学生为14.3%；而认为是心理、身体和社会适应能力的小学生仅占 2.1%。这表明小学生对健康的概念模糊不清，在一定程度上来说学校健康教育并没有落到实处。因此，学校必须加强对小学生的健康教育，提高学生对健康知识的掌握和理解。学生不参加体育锻炼的原因呈现多样化趋势。怕苦怕累的小学生为52.1%，在诸多原因中列第一位；场地器材的缺乏列第 2 位，达 40% 以上；再次是体育锻炼方法的缺乏占到了 39.4%和 36.8%；运动技术差、没有形成体育锻炼习惯也是影响学生不参与锻炼的重要因素。因此，培养学生吃苦耐劳的精神、加大体育场地器材的投入、切实加强运动技术和锻炼方法的传授、培养学生良好的体育锻炼习惯是当前学校体育教育的当务工作。学生课余时间的安排据调查，从小学生课余时间安排呈现多样化特点，体育活动时间只排在第 4 位，说明学生对体育活动的重视不够。3.2学校环境对学生体质健康的影响1学校体育师资队伍据调查，学校体育教师的数量基本达到要求，但在学科专业结构上还存在差距，特别是小学体育教师学科专业结构可以说是严重失调。小学非专业体育教师共 28 名，而专业体育教师只有 2 名，仅占在职体育教师的6.67%。虽然中学比小学情况好一些，但非专业体育教师也有 13 名，占到了体育教师的 20.9%。2学校体育场地器材据调查，小学体育场地器材较为缺乏。小学篮球场平均不足一个，50 米跑道只有 1.73 条，最多器材是跳绳但只有 14.5 根。小学体育场地器材的缺乏严重地影响了小学生的体育锻炼，影响了体育教师授课质量和效果。3影响教师落实学校体育与健康课程的因素在影响教师落实学校体育与健康课程方面，教师工作量大占 34.1%，学校场地器材占 31.5%，班级人数占 28.7%，教改经费占 23.6%，而教师自身素质占15.2%，其他占 6.8%。不难看出，学校体育经费的投入对落实学校体育与健康课程的影响是比较大的，场地器材少的体育课要想上好是难以想象的，向 40 分钟要质量和效果就更难达到。3.3家庭环境对学生体质健康的影响家庭对学生体质健康发展的投入调查显示，家庭对学生体质健康方面的投入仅占学生学习、生活投入的 12.7%，其中包括为子女购买运动服饰、体育器材、训练培训等多项与体育相关的费用。家长对子女参加体育锻炼的态度调查得知，全力支持子女参加体育活动的仅为 6.8%，比较支持的为 21.3%，不支持的为 41.5%。和家长交谈得知，他们之所以不支持是害怕影响子女的学习成绩和引起运动损伤。尽管素质教育已实施多年，可是应试教育的评价体系没有丝毫改变，把学习成绩的好坏与学生能否进入重点初中、重点高中、重点大学学习作为唯一标准，至使家长宁可牺牲学生身体健康，来换取进入重点学校的学习机会。3.4社会环境对学生体质健康的影响不良生活方式的影响随着科技进步，社会经济的发展，居民社会水平的提高，以“高脂高热高能”的生活食品、“以车代步”的出行方式、“通宵达旦”的夜间生活为特征的都市生活方式，在丰富城市居民生活、提高生活质量的同时，随之而来的“文明病”严重威胁到城市居民的体质健康。当前，这种不良生活方式也在农村悄然流行，这些不良生活方式将改变农村小学生的生活，将给农村小学生的体质健康带来严峻的挑战。3.5过大的学习压力,繁重的课业负担 社会的快速发展,使得父母对孩子的学业更注重,对孩子的期望也提上日程,父母们纷纷把子女送到一些课外培训班、补习班等等加强学习辅导。课业繁重,学生根本就没有多余的时间去锻炼身体。 在提倡素质教育的今天,残留在义务教育阶段文化课教师身上的分数录取制仍然没有改变,一年级的孩子是很有灵性的,而回头看六年级的学生,大部分已经被繁重文化作业所“压迫”,长期发展下去不仅影响孩子的体质健康,同时还影响了学生的心理健康。 3.6营养搭配的失衡 饮食营养的优化搭配在小学生长身体的关键期间有助于补充每天都需要的能量。而今的时代,许多农村生活水平城市化,富足的父辈充分地满足孩子们在饮食上的需求,各种碳酸饮料、洋快餐虽然丰富了学生饮食,却对孩子的体质健康无益。 3.7学校体育课教学实施的不到位 国家明文规定小学生“每天锻炼一小时的”,但是实际的一小时锻炼又有多少学生充分利用到了呢?一方面部分体育教师为了避免学生锻炼出事故大大降低了体育课的教学质量,许多体育器材在学校里只是一种摆设;另一方面学校领导的不重视,以致造成学校其他学科的教师对学生体育运动锻炼的忽视,尤其在一些农村学校里由于学校的师资力量有限,许多体育教师多是其他学科教师兼职的,由于体育专业知识和体育教学技能的有限,小学的体育课等于是学生的休闲课,毫无实际的运动,甚至连体育课都被其他课程所取代。体育运动可以锻炼一个人克服困难、吃苦耐劳、勇往直前的品质,可以培养人的团队合作精神。这些都是文化课无法替代的。 4.结论与建议 4.1增强体质,促进身体的健康成长 在当今社会,小学生拥有健壮的身体,才会更好地去学习知识,改造世界。这就需要我们加强小学生的体质的提高,从小培养积极向上,吃苦耐劳的思想,这为将来建设祖国创造良好的条件,而这一切都需要我们以健康的体质为基础,严格地把关,真正的从小学就开始加强学生的身体锻炼。 4.2增强体质,切实促进心理综合发展 在文化课学习之余,有效地结合一些体育活动,能使人体左右脑的运用平衡,同时喜欢玩本身就是孩子的天性,现今的小学生学习压力大,心理比较脆弱,知道父母用心良苦,所以也不怎么会对父母说,长久发展下去容易导致孩子身心发育不良。体育运动,在生活节奏加快的今天,对学习压力紧张的孩子们有良好的缓解作用。 4.3增强体质,提高社会适应力 社会的发展需要的是德智体美劳全面的综合型人才,而体质健康的人更容易适应新型的生活。只有拥有健康的体质才能适应社会发展的压力和责任,相反没有健康的身体,即使从事尖端的科技也是短暂的。从小只注重小学生的文化成绩,只是片面地发展学生。 4.4提高学校体育,促进小学生体质的改善 很多时候,我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于农村学校器材缺乏、场地有限等客观因素上,而往往忽视教师自身的原因。最明显的现象就是体质状况相近的两个班级的学生接受两位不同教学方法的体育教师的授课,一个学年下来学生的运功能力,运动兴趣会发生很大变化,这也充分说明学生具有向师性,学生的直接感觉对象是老师。老师对学生的影响是全面的,教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。因此,体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求。 在新课改的今天,要有效地促进小学生体质的改善,离不开农村学校体育工作者的辛勤付出,同时也需要家长的积极配合,共同参与带动小学生。让小学生自主参与体育运动,就需要培养小学生对体育课的兴趣,要想提高学身生上体育课的兴趣,就必须找出学生讨厌上体育课的原因,并想办法去解决。只有提高了学生的兴趣,基本上问题就可以迎刃而解了。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,建立合理、形式多样的评价制度,是促进体育课质量强化,提高小学生身体素质的有效途径。只有积极地提高了小学生学习体育的兴趣,体质才能更好地改善,才能更健康地成长。 参考文献：1 王佩铭,刘炎辉.体育与健康M.华东师范大学出版社,2000. 2 傅纪良 .学生体质健康标准指标测试调查分析 J . 中国体育科技，2003，39（9）：26-27.3田雨普 . 全面建设小康社会背景下我国农村体育的发展战略 J . 体育学刊，