北京市大兴区黄村第五中学高中历史 五四爱国运动教案 岳麓版必修1.doc

北京市大兴区黄村第五中学高中历史 五四爱国运动教案 岳麓版必修1课题：科目：历史教学对象：高一年级课时：1课时提供者：代春菊单位：北京市大兴区第五中学一、教学内容分析来源于岳麓版教材比修1第17课，从情感来说，通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，体验五四精神，激发爱国情感，调动学生追求进步的动力，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。从教学线索来说，本课连接前课马克思主义的诞生启发后一节课中国共产党的创立具有承上启下的作用。二、教学目标1、知识目标：熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四运动”精神。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用2、方法和能力目标：多媒体技术辅助课堂教学、讲授、合作探究、探究指导、课后发展性评价。由于本节内容和学生的关系比较密切,学生的兴趣会比较浓厚,学生参与的兴趣也会比较高,所以在课堂上应充分突出学生的主体地位,为了培养学生的爱国主义精神,可以让学生重回到历史场景中,以自主学习、小组讨论探究、分组发言的方式解决问题、进行教学。最终的目标是培养学生成为探究者和知识的创造者。3、情感态度与价值观方面 通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，体验五四精神，激发爱国情感，调动学生追求进步的动力，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。三、学习者特征分析学生在初中就了解了五四运动，但只知道概念，依据平时检测和观察，学生具有基本的历史素养，由于本节课是发生在北京学生的事件，与学生的关系比较密切，所以学生有一定的兴趣。四、教学策略选择与设计采用情趣与思维点拨同时进行的方式，问题引导，设置情景，学生得出结论。五、教学重点及难点重点：五四运动的背景和运动的影响。难点：认识五四运动对中国社会变革的影响即五四精神，这属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一）导入新课播放中国共青团团歌光荣啊，中国共青团。同时和学生交流：大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗？字幕在幻灯片1上缓缓出现，最后定格。突出其中的一句歌词：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！有几个学生跟着歌曲唱起来，这调动了大部分人，课堂气氛热烈起来，二）学习过程1五四运动的起因问题一：中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！大家都知道青年节是五月四日，为什么要选择这个时间？，老师再引出第二个问题：问题二：五四运动爆发的原因是什么？（学生一般能答出是巴黎和会上中国外交的失败）幻灯片2：展示顾维钧的照片，并配合简短的文字说明。（创设情境 探寻缘起）播放影片我的1919片断1：1918年，第一次世界大战结束。1919年初，中国驻美公使顾维钧作为本国政府的全权代表赴法国参加巴黎和会。中国虽然是战胜国，但在和会上却处处受到歧视，野心勃勃的日本政府更企图继承德国在胶东半岛的特权。辩论会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次缜密细致、畅快淋漓的精彩发言，从历史、经济、文化各方面说明了山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。 老师趁机提出了问题： 五四运动的爆发与巴黎和会有什么关联？ 顾维钧的义正严辞能够扭转局势吗？为什么？（幻灯片3）教师不急着肯定或者否定，接着播放第二个电影片断。电影片断2：中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。学生的情绪也被感染了，沉浸在那段屈辱的历史当中。老师再提出问题： 这样的消息传回国内，民众的反应会如何？ 日本的为什么要夺取德国在山东的权利？什么是二十一条？议一议“为什么袁世凯签定二十一条时国内没有太大的反映，而现在一次外交失败，国内都有这么大的影响？” 课本的宣传画蝎子政策说明了什么？（幻灯片4） 学生作出一些对五四运动基本情况的回答后学生被带入了特定的历史氛围中，被这一位杰出的外交家的才智所折服，为他的爱国情操所感动，为旧中国的艰难境地而深思。学生开始自发的小组讨论。学生开始就问题开始看书，随后进行小组讨论。讨论完毕后，小组推选代表发表看法。人数不限，指出：巴黎和会是帝国主义的分赃会议，中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线。（提出问题 激发兴趣）：鼓励多发言。老师最后作简单的小结。问题三：假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？ 学生、商人、工人在当时的情况表现如何？为什么要这么做？ 在斗争中，提出了什么样的口号？（哪个口号最能反映五四运动反帝反封的性质？鼓励学生设想除了课本上的口号外，还可以写些什么标语和口号出来？）（幻灯片5） 类别时间口号运动中心运动主力斗争形式第一阶段1919、5、4略北京学生游行示威第二阶段1919、6、328上海工人三罢斗争随后展示一些五四运动的历史照片。（善用史料 锻炼思维）阅读史料，从中你能得出什么信息？“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日，而曹章陆去”。上海学联告同胞书分析到这时，水道渠成的提出设问“这样艰苦斗争的结果如何呢？”（不用学生回答，师生共同看视频） （历史回音 发人深省）电影片断3：顾维钧在和会发表演说，疲惫但是坚定有力量的声音，中国第一次对帝国主义说出了“不”！“这样一份丧权辱国的和约谁能接受？所以，我们拒绝签字！”这也是爱国主义教育的极好时机，这时老师可以启发学生，谈谈对中国代表拒绝在凡尔赛条约上签字事件的感想，赞扬顾维钧等人的爱国行为，展示当时的报纸刊登的拒签消息，同时提出问题：中国为什么能够拒约？五四运动在其中起到了什么重大历史作用？（幻灯片6）3、五四运动的意义在讲授到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时，打开多媒体课件显示新旧民主义革命比较表，请学生对表格里的要素进行回答，通过表格对比，学生就认识了新民主主义革命“新”在哪里。名称性质任务领导阶级结果前途指导思想旧民主主义革命资产阶级革命反帝反封建资产阶级资产阶级共和国资本主义三民主义新民主主义革命无产阶级人民民主专政国家社会主义马克思主义4五四运动的影响 （五四精神 时代旋律）多媒体显示问题：如果你是那时的一个青年学生，在五四运动爆发以后，你会怎么做？你从那时的青年身上，又看出了什么？学生分组讨论后指导学生上讲台发表看法，并打开多媒体幻灯片显示二则材料：弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。弘扬五四传统就要进一步解放思想，锐意改革。江泽民在北大100周年纪念会的讲话青年如初春，如朝日。如百卉之萌动。人生最可宝贵之时期也。青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身，青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！陈独秀敬告青年通过二则材料突出五四精神，特别是主旋律爱国主义精神。提出问题： 五四运动的性质是什么？ 从以上材料中归纳出五四运动的精神所在。 你认为五四精神的核心是什么？ 五四运动在整个民主革命中占有什么重要地位？ 新时代，我们怎样继承和发扬五四精神?老师提出问题：新时代，在仍然复杂的国际环境下，在中华民族伟大复兴的任务前，我们年轻的一代需要如何传承五四精神？展示幻灯片9：新时期的五四精神：解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献。可以有更多的补充，老师应该鼓励学生的多向思维。给学生一定的探究讨论时间， 引导学生分析史料，得出结论：学生运动需要社会各界的支持；五四运动是社会各界广泛参与的运动：工人阶级作为运动的主力开始登上历史舞台。学生会被这样的情景和爱国热情感动！ 学生的个别发言后，老师指出这是中国第一次拒绝了由世界上的几个强大的帝国主义国家制订的和约。就以上问题，让学生展开讨论，最后指导他们将五四精神归纳成8个字：展示幻灯片8：爱国、进步、民主、科学。倡导合作互动，共同填写表格。老师可以参与到学生的小组讨论中去，师生互动。本目既是教学重点，又是难点，所以应先指导学生对照课本找出五四精神的具体表现，然后设置问题，让学生分组讨论。引发学生的讨论，借此帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养爱国主义精神。允许学生自由讨论发言幻灯片10：将与五四运动有关的历史照片徐徐呈现，配合光荣啊，中国共青团的音乐，让历史重现。也