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燕子课堂教学设计 上课教师 姜继晨 学科语文主备教师姜继晨学科组长有无课件有年级三年级班级1班备课时间上课周次 1上课时间课题1 燕子课时数2课时教学目标一、知识与能力目标:1、学习本课生字词,能正确书写生字和由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、背诵课文,摘录好词好句,丰富语言积累。二、过程与方法:1、通过合作探究的方式,引导学生自读感悟,达到“情由景生”的效果。三、情感态度与价值观:1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美,培养学生热爱大自然的思想感情。重点使学生从作者对春天里的小燕子的描写中,体会燕子的可爱和春天景色勃勃生机。难点体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学方法读议法、品读感悟法教具准备PPT板书设计1 燕子外形美 活泼机灵春光美 增添生机飞行美 矫健敏捷憩息美 谱出赞歌教学反思第一课时学习目标:1、学习并掌握本课要求会认及会写的生字、新词。2、初读课文,整体感知课文内容。学习首段,初步感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。3、初步有感情地朗读课文。教学过程:一、导入新课,揭示课题1、教师念儿歌春天多美好:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞;剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好!师:同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们喜欢燕子吗?(多媒体出示燕子图片),我们一起唱唱小燕子吧。2、今天,我们一起来学习著名作家郑振铎写的燕子,共同领略小燕子的活泼可爱吧!二、自读课文,整体感知1、出示教学目标,明确本课学习任务。2、明确自学要求:(1)自由读课文,读准注拼音的生字,划出生字组成的新词。(2)思考:课文讲了什么?作者是按什么顺序来观察的?3、检查学生的自学情况。(1)指名认读生字,其他学生帮忙纠正。(2)小组比赛读,全班齐读。(3)教师强调部分生字的字音、字形。字音:聚、增、掠、圈、倦;字形:燕、聚、尖、漾、稻4、检查学生对字词的理解(或者随文识字)。字词:俊俏、赞歌、增添、聚拢、掠过、光彩夺目。5、指名反馈:课文讲了什么?按什么顺序写的?(课文描写了燕子的外形、飞行及憩息,突出了燕子的可爱和生机勃勃的特点。按由远及近的顺序:天空、远山、稻田、湖面、树木、燕子)三、再读课文,深入理解1、带问题,再读课文。(课文共有几个自然段?每个自然段写了什么?)(4个自然段。第1自然段写了燕子的外形美;第2自然段写了燕子为春天增添了生机;第3自然段写了燕子飞行的特点;第4自然段写了燕子的憩息美。)2、学习第1自然段。(1)指名读第1自然段,讨论:写燕子的外形时,作者的描写顺序是?表现了燕子的什么特点?(由整体到局部,表现了燕子的活泼机灵、俊俏可爱。)语句对比,说说哪句话好。a一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。b一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。(第二句抓住了燕子的外形特点,用词十分贴切,从燕子的颜色、光亮、形态这三方面描绘了燕子的外形美。“凑”字用的十分贴切、传神。)(2)有感情地读第1自然段。(3)背诵第1自然段。3、学习第2自然段。(1)图文并用,自读第2自然段,小组讨论:文中哪个词最突出春天美的特点?(光彩夺目)作者抓住了哪些景物描写突出这一特点?(七种:细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。七种景物各有特点。“蒙蒙细雨”是说春雨很小很小;“柳丝”为黄绿色;“叶子”为碧绿色;再加上五颜六色的花和活泼可爱的小燕子,体现了春天多彩的美。)(2)带着对春天小燕子的赞美之情,齐读第2自然段。四、课堂小结, 巩固学习1、教师小结本课的学习。2、学生有感情地朗读课文,整合所掌握的知识,为下节课的内容做准备。五、课时作业,强化记忆1、给带点字找出正确的读音。聚拢(j j) 掠过(l lu) 似的(s sh) 一转眼(zhun zhun)2、小法官。(判断下面的句子是不死比喻句。)(1)各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。(不)(2)燕子有一对剪刀似的尾巴。(是)(3)蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!(是)(4)停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。(是)3、我会填。一身( )的羽毛,一对俊俏( )的翅膀,加上( )似的尾巴,凑成了( )的小燕子。六、布置作业1、背诵课文第1、2自然段。2、抄写本课的生字词。第二课时学习目标1、继续学习余文,通过课文对优美词句的理解,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美,培养学生热爱大自然的思想感情。2、背诵课文,摘录好词好句,丰富语言积累。3、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学过程一、复习导入,引出新授1、复习学过的生字词,强调学生在做作业时存在的共性问题。2、齐读第1、2自然段,指名回答问题。3、教师归纳小结,引出本课的学习。二、看图学文,感悟文本1、学生自选方式读第3自然段,然后以小组为单位,交流讨论:(1)从第3自然段中,你知道了什么?从哪里看出?(燕子飞行的情景,燕子飞的很快、很轻。 斜 、掠过、唧。)师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。 (2)找出文中描写燕子飞行时的动作词语,体会一下这样写的好处。(“掠”写出了燕子飞过水面时,飞得很低,速度相当快。“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面,只是尾尖偶尔点了一下水面,这足见燕子飞行时的轻盈灵活。)(2)出示幻灯片,学生看图叙述。(3)指名读第3自然段,边读边想象燕子飞行的画面,体会燕子矫健敏捷的特点。2、学习第4自然段。师:读了第3自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。那么,接下来又会写什么呢?我们接下来学习第4自然段。(1)学生自由读课文第4自然段,思考:为什么要把“几痕细线”比喻成“五线谱”呢?这样写有什么好处?说说从课文最后一句话中,你体会到了什么?(“几痕”真切地表现了细细的电线在天空中隐隐可见,似有似无,这与落在它们上面的黑色的燕子相映成趣,很像“五线谱”。“春天的赞歌”是指赞美春天的歌。春天来了,小燕子成对地落在电线上,形成了天然的音符,多美啊!)3、学生再读第3、4自然段。三、课堂总结,升华情感1、作者在描写之中表达了怎样的思想感情?2、指名反馈,教师小结。师:赞美小燕子,赞美充满活力的春天,表达了对大自然的热爱之情。燕子是益鸟,
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