《磁现象》教案2.doc

磁现象教案一、教学目标（一）知识与技能、知道磁性和磁体。、知道磁极。、知道磁极的指向性和磁极的表示方法。、理解磁极间的相互作用规律。、知道磁体周围存在磁场。 、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。（二）过程与方法、感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律；、观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。、实验探究法，讨论法。（三）情感态度与价值观、了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；、使学生养成良好的科学态度和求是精神；、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的习惯。二、教学重点、磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。、会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。三、教学难点、通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用；、观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学。、通过实验观察和探究体会磁场的存在。四、课时安排课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、磁铁。六、教学过程新课导入：（象棋比赛）首先让两名学生在教室前面的磁性黑板上下象棋。质疑：为什么象棋子从棋盘上没有掉下来？引入新课，并进一步提问：同学们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质呢？（吸引铁）。我们不能停留在原来的知识水平上。这节课我们更深入研究磁铁的性质。新课讲解：一、磁体、磁极展示探究：教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？展示探究：（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们展示探究：提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称极；另一个指北的磁极叫北极，或称极。 板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（极），一个叫北极（极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 出示司南幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一，值得我们骄傲。（爱国主义教育）提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？ 下面请同学们展示探究：（展示多种探究方法）学生归纳实验结果后，教师板书：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。二、磁场、磁感线讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。提问：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢？活动一：认识磁场的存在。、用磁针怎样确定包着布的磁体的极呢？说出你们的办法。、把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗?说说你们的发现。、对磁场的方向的认识。小磁针静止时极 所指的方向是 方，如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？引申：在磁体附近放入很多小磁针，那么小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转。这说明磁场具有 性。磁场会对放入其中的小磁针有 的作用（磁场的性质）。活动二：磁感线的定义和特点、磁感线的用法和以前学过的 类似。为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的 极发出，最后回到 极。（提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观