二年级语文下册 第六单元 17 要是你在野外迷了路教学设计 新人教版

二年级语文下册第六单元17要是你在野外迷了路教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容二年级语文下册第六单元17要是你在野外迷了路

1.学习课文《要是你在野外迷了路》；

2.识字写字：认识“迷、途、荒、野”等生字，会写“迷、途、荒、野”等生字；

3.理解课文内容，了解野外迷路时的自救方法；

4.通过朗读、讨论等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，学会从文字中提取信息，理解文章主旨。

2.提升学生的安全意识，使学生了解野外生存的基本知识和自救方法，增强自我保护能力。

3.培养学生的观察力和思考能力，通过分析课文中的细节，引导学生关注自然和生活中的安全常识。

4.增强学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，提高学生用准确、流畅的语言表达思想的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，掌握野外迷路时的自救方法。

2.正确认读和书写“迷、途、荒、野”等生字。

难点：

1.理解生字“迷、途、荒、野”在文中的含义和用法。

2.通过课文内容，培养学生的安全意识和自救能力。

解决办法：

1.通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文，如分角色朗读、齐读、默读等。

2.利用图片、视频等辅助材料，直观展示生字含义，结合语境教学，帮助学生记忆生字。

3.设计问题引导，让学生在阅读中思考，通过小组讨论和分享，加深对课文内容的理解。

4.结合生活实际，让学生参与角色扮演，模拟野外迷路情景，练习自救方法，提高学生的安全意识和自救能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生逐段分析课文，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习意识。

3.情景教学法：通过模拟野外迷路情景，让学生体验自救方法，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，图片和视频等，增强课堂直观性。

2.教学软件应用：借助教育软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用地图、指南针等实物教具，让学生直观感受野外生存知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们有没有去过野外？如果在野外迷了路，你们会怎么做？”来引导学生思考。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的关于自然和安全的知识，如动植物、天气变化等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解课文《要是你在野外迷了路》的内容，强调野外迷路时的自救方法。

举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同情境下的野外求生技巧，如利用指南针辨别方向、寻找水源等。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己了解的野外求生知识，并鼓励学生提出问题。

3.识字写字（约10分钟）

教师板书生字“迷、途、荒、野”，讲解字义和结构，让学生跟读并尝试书写。

学生练习：学生在本子上练习书写，教师巡视指导。

4.朗读与理解（约15分钟）

学生朗读课文，教师指导学生注意语气和节奏。

教师提问：引导学生思考课文中的关键信息和自救方法，鼓励学生回答。

5.角色扮演（约10分钟）

学生分组，每组扮演不同角色，模拟野外迷路的情景，练习自救方法。

教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

6.巩固练习（约10分钟）

学生活动：教师发放练习题，学生独立完成，包括填空、选择、判断等题型。

教师指导：教师及时检查学生的练习，给予个别指导。

7.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调野外求生的安全意识。

学生反思：学生分享自己学到的知识和感受，教师点评。

8.布置作业（约2分钟）

教师布置课后作业，包括课文背诵、书写生字词、绘制野外求生手册等。

9.课堂小结（约2分钟）

教师对本节课的学习情况进行简要总结，提醒学生注意安全，鼓励学生在生活中实践所学知识。

注意：以上教学过程为示例，实际教学时可根据学生的具体情况和教学进度进行调整。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练识读并书写生字“迷、途、荒、野”等，提高识字写字能力。

-学生理解并记住野外迷路时的自救方法，如利用指南针辨别方向、寻找水源等。

-学生能够识别并描述课文中的自然景象和动植物，增强对自然环境的认识。

2.能力提升

-学生通过朗读和讨论，提高了阅读理解能力和口语表达能力。

-学生在角色扮演活动中，提升了实践能力和解决问题的能力。

-学生通过动手练习，增强了动手操作能力和观察力。

3.情感态度

-学生对野外求生知识产生浓厚兴趣，增强了探索自然的欲望。

-学生通过学习，提高了安全意识，学会在野外活动时注意自身安全。

-学生在小组合作中，培养了团队协作精神和沟通能力。

4.价值观培养

-学生认识到自然的重要性，学会尊重和保护自然环境。

-学生学会珍惜生命，提高自我保护意识，增强面对困境的勇气。

-学生在互助合作中，学会关爱他人，培养同情心和责任感。

5.综合应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中准备应急包、了解紧急求助电话等。

-学生在户外活动中，能够运用所学知识，提高自我保护能力。

-学生在遇到类似野外迷路的情况时，能够迅速采取自救措施，降低风险。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。通过观察学生的参与度、积极性、注意力集中程度以及课堂互动情况，可以得出以下评价：

-学生积极参与课堂讨论，对野外求生知识表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读课文时，能够准确把握语气和节奏，表现出良好的朗读技巧。

-学生在回答问题时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，显示出对课文内容的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和探究能力的重要环节。以下是对小组讨论成果的评价：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并倾听他人的意见，展现出良好的团队协作精神。

-小组成员能够共同解决问题，提出有效的野外求生建议，显示出对知识的综合运用能力。

-小组讨论成果在班级展示时，得到了同学们的认可，体现了小组合作的成果。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的即时评估。以下是对随堂测试的评价：

-学生在随堂测试中，对生字词的识读和书写表现出较高的准确率。

-学生能够根据课文内容，正确回答相关问题，显示出对课文理解的能力。

-随堂测试结果反映出学生对野外求生知识掌握的程度，为后续教学提供了参考。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是学生自我反思和相互学习的过程。以下是对这一环节的评价：

-学生能够客观评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优势和不足。

-学生在互评中能够尊重他人，提出建设性的意见，促进彼此的成长。

-自评与互评环节有助于学生形成正确的自我认知，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分，以下是对教师评价与反馈的评价：

-教师针对学生的课堂表现，给予及时、具体的评价，帮助学生了解自己的学习情况。

-教师对学生的讨论成果给予肯定，并指出改进方向，鼓励学生持续进步。

-教师通过随堂测试反馈学生的学习效果，针对存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师在课后与学生交流，了解学生的学习困惑，调整教学策略，提高教学效果。八、典型例题讲解1.例题：

课文《要是你在野外迷了路》中提到：“在野外，如果迷了路，不要慌张，要保持冷静。”请用课文中的话回答：在野外迷路时，应该怎么做？

答案：在野外迷路时，应该保持冷静。

2.例题：

课文提到：“如果找不到方向，可以观察太阳的位置。”请举例说明如何利用太阳判断方向。

答案：如果太阳在天空中，可以观察太阳的位置来判断东西方向。早晨太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下。在中午，太阳在南方，因此可以面向太阳，背对南方。

3.例题：

课文中有这样一句话：“如果找不到水，可以寻找植物的叶子。”请举例说明如何通过植物的叶子寻找水源。

答案：在野外，可以通过观察植物的叶子来判断水源。通常，靠近水源的植物叶子会更加翠绿、饱满。此外，可以寻找植物的根部，因为植物会向水源方向生长。

4.例题：

课文提到：“如果遇到野兽，不要慌张，要尽量保持安静，避免发出声音。”请举例说明如何避免发出声音。

答案：为了避免发出声音，可以采取以下措施：走路时脚步要轻，不要踩到枯枝落叶；保持安静，避免大声说话或唱歌；在行走过程中，可以尝试用脚步踩在柔软的草地上，减少声音。

5.例题：

课文中有这样一句话：“如果迷路了，可以留下标记，以便后来的人找到你。”请举例说明如何留下标记。

答案：留下标记的方法有很多，以下是一些常见的方法：

-用树枝或石头在地上画出箭头，指向可能的方向。

-在树上刻下标记，如用石头或树枝写下“迷路”字样。

-在草地上用石头或其他物品堆成小堆，形成标记。

-在地上用小树枝或石子摆出特定的图案，如数字、字母等。板书设计①本文重点知识点：

-野外迷路时的自救方法

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