五年级人教版上册数学用字母表示数

简易方程班级：五年级 姓名：刘向斌一、教学内容用字母表示数。(教材第54页)二、教学目标1.使学生学会用字母表示运算定律。2.让学生感受用字母表示运算定律的优越性,提高对用字母表示运算定律的认识。3.学会在含有字母的式子里乘号的简写法和略写法。三、教情学情分析用字母表示数着重教学等式的知识,它是方程的基础。学生初步接触用字母表示数会有一定的难度。首先,要让学生体会到用字母表示数的优越性;其次,了解用字母表示数的意义,以及在具体情境中的取值范围;最后,还要懂得用字母表示不同的数的方法。四、教学重难点重点:会用字母表示运算定律。难点:理解用字母表示数的意义。五、教学用具教学设计六、教学过程新课导入同学们,今天我们共同研究一个有趣的数学问题,在探究前我们先完成一组练习。1.投影出示练习题。在下面的里填上适当的数,在里填上适当的运算符号。教师指名口答,并让学生说一说是根据什么运算定律做题的。2.用字母表示运算定律。出示教材第54页例3(1)。请学生分别用语言叙述一下所运用的运算定律,再分别用字母表示出运算定律。教师根据学生的回答板书。加法交换律:两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变。a+b=b+a加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加;或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变。(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律:两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变。ab=ba乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘;或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变。(ab)c=a(bc)乘法分配律:两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变。(a+b)c=ac+bc比较用文字叙述和用字母表示运算定律,你有什么发现?学生小组内互说自己的想法。启发学生明确:用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律简明易记,便于应用。3.提问:这里的a、b、c可以表示哪些数?(这三个字母可以分别表示我们学过的任何数)4.书写。讲述:字母中间的乘号可以省略不写,或记作“”,但字母中间的其他运算符号不能省略。试一试,按这样的规定把这些用字母表示的运算定律重新书写。学生说,教师板书:ab=ba或ab=ba (ab)c=a(bc)或(ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc或(a+b)c=ac+bc七、板书设计用字母表示运算定律加法交换律: a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律: ab=baab=ba或ab=ba乘法结合律:(ab)c=a(bc)(ab)c=a(bc)或(ab)c=a(bc)乘法分配律:(a+b)c=ac+bc(a+b)c=ac+bc或(a+b)c=ac+bc用字母表示运算定律简明易记,便于应用。要注意运算定律中相同的量用同一个字母表示。字母中间的乘号可以省略不写,或者记作“”,但字母中间的其他运算符号不能省略。八、课后反思1.对教材的理解把握比较到位。课堂中充分引导学生说哪种更简便,并引导学生对所学知识进行概括,能够让学生对基本知识的掌握由浅入深。