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文档简介

书香里的温情师生共读之猜猜我有多爱你狄成艳共读目标:1.让孩子在阅读中体会阅读的乐趣,喜欢阅读。2.通过阅读交流,感受爱、珍惜爱、表达爱。共读过程:一、导入1今天我们来开个读书会,我们将一起到森林中去,在那儿我们会遇到两只兔子,要和他们一起读一个动听的故事。书的名字叫猜猜我有多爱你。请生读书名。2小朋友,看看封面,你猜猜这本书讲的会是一个什么样的的故事呢?3小兔子骑在妈妈脖子上,向我们打招呼,我们和他们一起去读这个故事,老师希望,在读故事时,小朋友能根据老师和同学发言说说自己的想法,能和同学积极讨论、商量。让我们跟小兔子一起跳进故事吧。二、初读故事,整体感知。教师读故事,边读故事边和学生交流。1小兔子该上床睡觉了,它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放。师:小兔子为什么拉着大兔子的耳朵?师:他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你?”他说。大兔子说:“哦,这我可猜不出来。”师:你来猜猜?2那小兔子是怎么做的?师读故事:“这么多。”小兔子把手臂张开,张的不能再张。师:那大兔子呢?大兔子的手臂要长的多,“我爱你有这么多。”他说。恩,这真是很多,小兔子想。3那我们来看看小兔子想出了什么好办法呢?师读故事:“我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。这可真高,小兔子想,我要是有这么长的手臂就好了。4小兔子不停的在向大兔子表达自己对大兔子的爱,可是每次大兔子都能很轻而易举的超过小兔子。你想知道小兔子还怎么想大兔子表达自己的爱吗?那让我们一起往下看。师:小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。“我爱你一直爱到我的脚趾头。”他说。5你猜猜大兔子会怎么说呢?师读:大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,“我爱你一直到你的脚趾头。”6小兔子还能想出了什么办法来表达他对大兔子的爱呢?看看,他在干什么呢?谁来当当小兔子,试着说一说?(学生汇报)师读:“我跳的多高,就有多爱你!”小兔子笑着,跳上跳下。7你猜猜大兔子会怎么回答呢?大兔子能跳多高呢?师读:“我跳的多高,就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来,他跳的这么高,耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。8小兔子想对大兔子表达自己对大兔子的爱,想告诉大兔子自己是多么的爱大兔子,如果你就是小兔子,你还能想出什么办法来表达你对大兔子的爱呢?(学生汇报)师读:“我爱你,就像小路伸到小河那么远。”笑兔子喊起来。“我爱你,远道跨过小河,再翻过山丘。”9师读:这可真远,小兔子想。他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远的了。看着茫茫的夜空,小兔子想到了什么?10师读故事:“我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远,”大兔子说,“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺再小兔子的身边,微笑着轻声的说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”11故事完了,好听吗?喜欢吗?二、再读故事:1你喜欢这只小兔子吗?他摆出了那么多的动作是想干什么?2他用了多少种方法来表达他对大兔子的爱呢?3你最喜欢哪一种?读读,再表演表演?三、合作表演:1和同桌的小朋友合作表演表演这个故事好吗?2谁愿意来表演?四、交流:1小兔爱大兔子,就像我们爱自己的爸爸妈妈,他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。大兔子更爱小兔子,就像爸爸妈妈更爱我们,他的爱一定会超过一切。我们的爸爸妈妈是怎么爱我们的?2爸爸妈妈爱我们,我们也爱爸爸妈妈。有爱的孩子最美丽,说出爱的孩子更美丽。你愿意向小兔子一样把自己对爸爸妈妈的爱大声的说出来吗?学生与家长互动。3填写“爱心卡”你们真是最最美丽、最最可爱的孩子,让我们拿起笔,学着故事书上的样子,来表达一下对爸爸妈妈的爱和祝福吧。师总结:当你很爱很爱一个人的时候,也许,你会想把这种感觉描述出来。可是,就像小兔子和大兔子发现的那样:爱,实在不是一件容易衡量的东西。小朋友们读了这个故事,要能向小兔子一样,大声的说出你的爱,爱爸爸妈妈,爱老师同学,爱身边的每一个人。共读反思:一、选材资源来自于孩子首先,选择一本适合孩子读的,在课堂上又能激发学生兴趣的绘本就不容易,孩子们接触的绘本太多了,最好的资源是学生,于是我发动孩子,孩子们给我推荐自己最喜欢的绘本,在交上来的绘本中,猜猜我有多爱你吸引了我,有好几个孩子推荐。读完后,我被深深打动了,这本书是梅子涵先生翻译的一部优秀的外国绘本作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。于是,我决定选择这个绘本,把它作为引领我和孩子们走进绘本的第一把金钥匙。二、教学设计边看边学习对于绘本教学的目标定位,我是陌生的,只能多看、多问、多借鉴。好在现在这个社会,资源到处都有,阅读了很多绘本教学的设计,慢慢找到了一些感觉,大胆借鉴加上自己的一些想法,总算教学流程尘埃落定。接下来就看这盘大餐怎样呈现给孩子们了,合不合孩子们的口味我还真差点底气。三、课堂呈现惊喜我在讲台又比又划,夸张地讲述着。孩子们瞪着大眼睛,用从未有过的专注迎接着这个故事。故事讲完了,我看着意犹未尽的孩子们,抛出一个问题:“听了小兔子和妈妈的故事,你想说什么?”崔佑生站起来说道:“故事好感人哟,我都想哭了!”“小兔子的妈妈好爱小兔子呀!”孩子情不自禁,开始七嘴八舌起来。我顺势叫孩子们用上句式:妈妈,( )有多( ),我就有多爱你!爸爸,我爱你就像( )那么( )。说一说。可惜下课铃响了。我叫孩子们把这个爱的作业带回家:“是呀!每个孩子都是妈妈眼里的宝贝,每个宝贝也最爱自己的妈妈,听了这个故事,你肯定也有许多的爱想对妈妈说吧!你对妈妈的爱有多少呢?今天回家你们也和妈妈讲讲猜猜我有多爱你,好吗?然后想一想你想怎么表达对爸爸妈妈的爱。”四、交流爱这样书写第二天,孩子们都带来了和妈妈关于“爱的故事”:“我爱妈妈有这么多!”小劼伸出小手比了一个心的形状,“我的心有多大对妈妈的爱就有多少,填的满满的哟!”“我爱妈妈有这里到家门口那么多!妈妈不管多忙每天都要陪我上学放学。我觉得妈妈真爱我,我也好爱妈妈的!”小嘉坛很认真地极力张开手臂想象着从家里

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