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8 zh ch sh r 教学目标知识与技能 1.学会 四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。 2.会读和单韵母组成的音节。 3.学会 四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点 能够区别四个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。 教学课时 2课时第一课时教学过程 教师批注一、复习检查 1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。 2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r 师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法： 还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法） 教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。 3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。 ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。 r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 4.比较学习。 （1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。 讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。 （2）学生对比读zzh,cch,ssh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。 （3）讲解r的发音。三、学习iiii 1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。） 2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比较：zhzhi chchi shshi rri它们在发音上有什么区别？ 4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。 5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写 1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开） 3.教师范写zh ch sh，学生观察。 4.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。 5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。 6.教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结 师：今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时教学过程 教师批注一、复习导入 1.认读卡片。 （1）课件出示z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 （2）课件出示zhi chi shi ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。） 2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节 1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。 2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。三、看图拼读音节 1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。） 2.拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。） 3.课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。 4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？ 5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。教学板书教学反思 本课内容较多，学生学起来会有一定难度，老师可以从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi r