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27* 与象共舞课时目标 1有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2认读8个生字，能联系上下文理纂重点词的意思。重点难点 1依托重点语段，感受语言表达的节奏鞫情确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 2理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。教学过程 一、导入新课，揭示课题 1课前播放泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？ 2简介泰国。 同学们知道我们刚才欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家泰国。泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。 3板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。 二、字词拓展，初知大意 1课前老师布置了两项预习任务：通读课文，并找一找带“睹”字的成语。，猜想一下这个题目，假如是命题作文，与象共舞，你会写些什么？完成这两项预习任务的同学请举手。 2出示：熟视无睹 (1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？（指名读） (2)知道这个词的意思吗？在这瓜吱著中有两个宇的意思是相同的，谁发现了？“视”看见；“睹”看见。 (3)更巧的是，这个成语有两个词语的意思是相反的，谁知晓了这个秘密？整个词说是经常看见的人和事好像没有看见一样 析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。 3你们还积累了哪些“睹”的成语？ (1)指名学生回答。 (2)刚才依们所讲的这些带“睹”的成语，让我们“先睹为快”吧。 出示：熟亮视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹 （3）学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，这样就容易积累更多的词语，这也是积累词语的个办法。 4.还有一组，也是带生字的词。 出示：松弛按摩尴尬气氛 学生齐读。 5这两组词语搁在一块几会有什么联系呢？想一想，你会选择哪个词语填在括号里？请你完整地读出来。 (1）出示句子，学生填空。 在泰国，大象对人群已经(熟视无睹)，所以，你遇到大象神经完全可以（松弛）下来！ 在泰国，据说最有意思的是大象为人做（按摩），去那里旅游的人都想先睹为快）。 在泰国，做（按摩）的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共暗）的事儿，你不必惊奇，更不必（尴尬）。 在泰国，你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞，这种（气氛）让你陶醉其中，难以忘怀。(2)一起来读上面4个句子。 6刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。 三、课题猜想，细读重点 1第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。 2从字面上看，这个题目是什么意思？（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选作题目，我们仍然会选用（与象共舞），因为它（简洁）。 3如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大象一起跳舞，你会写些什么？ 4那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？ （这么长的文章，只有第5自然段写了跳舞。你发现第5自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句。） 5学习第5自然段。 (1)是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段。你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。指生读。 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 (2)哦，这句话写的是大象跳舞。回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的身体，粗壮的结实的腿脚，长长的有力的鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的） (3)课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有） 给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有） 不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉。（自由读，指名读） (4)大家看，他写了大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。 （第一个摇头晃脑，第二个踮脚抬腿，第三个颤动身子，第四个挥舞鼻子） (5)浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？ （文字的长短、节奏变了） (6)大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强，也有（弱）；有长，也有（短）；有急促，也有（缓慢），这就是节奏。 (7)语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？ 摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。 (8)这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读：（自由读） (9)这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？ 观众都（拥）到了宽阔的场地上。 圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后） 一起感受大伙儿的急切，朗读。 (10)观众朋友们啊，你拥进去干什么？（与大象一起跳舞） 那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕） 不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕） 你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕） 为什么？ (11)同学们，这就是“拥”啊，从这个“拥”字当中，你分明能感受到人对大象的那份感情，人与大象之间的那种关系。那就让我们置身于东巴乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样。陶醉在音乐之中了。 （12）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？（不）害怕吗？（不）恐惧吗？（不） 多么热烈的气氛，多么令人陶醉的场景啊。同学们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园我想你也一定愿意成为一斗舞之蹈之的大象。请把自己搁进去，成为其中的一头大象 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞：毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。 人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽。你能用词语来形容这种和谐吗？亲密无间、和谐相处。 四、围绕中心，感受和谐 1.课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解？仅仅的是是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含着什么？（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间） 回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情景吗？ 2.速读课文。速读之前，老师先提示大家： （1）前4个自然段在叙述方式上与第5自然段有相同之处吗？ （都是概具关系，都有一个中心句） （2)既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，在速读中我们该怎么做才能便捷地抓住课文的主要内容？（抓中心句） 3.读后汇报。（学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括） （1)在泰国遇到大象是一件很自然的事情。实际上写的是人与大象的关系（亲密无间、和谐相处）。 (2)象是泰国的国宝。一写的是人与大象关系是（亲密无间、和谐相处）。 （3)在泰国，人和象之间没有距离。分明是在告诉我们，人与大象（亲密先间、和谐相处）。(4)象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人傲按摩。我们看到的是，人与大象（亲密无间、和谐相处）。 4其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗？请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？（人悠闲地骑在大象上，大象温和丽悠然；虽然太象那么高大、粗壮，可是走在它身迦的人却一点也不紧张） 5所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？文章的题目并没有偏题，这样的写法删徽一语双关。 五、题型扩展，发散思雏 1“与( )共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某豹关系非常亲密，非常和谐。 知：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴鬟的关系亲密无间、和谐相处，你可以说与蝶共舞；如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是与书共舞。 2.出示： 与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与符共舞与墙共舞 哪个词最圾引人？你对哪个词有疑问？ 3这是一字入题的，还有二字入题的。（出示：