人教版小学语文二年级下册《玲玲的画》课堂实录.doc

课堂实录【教材分析】玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学目标】1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【重点难点】重点：正确、流利读课文，读出人物对话的语气和表情。难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。【教具准备】字卡 小黑板【课前互动】小朋友们好！上课之前，我们先认识一下，我姓赵。怎么称呼？很亲切地叫一声，声音响亮的叫一声，热情的叫一声。赵老师今天还给大家带来个小礼物，脑筋急转弯。敢挑战吗？1、谁是兽中之王？（动物园园长）2、红螃蟹和黑螃蟹比赛跑步，谁先到达终点？3、漆黑黑的夜晚，一只狼悄悄地钻进了羊圈，可是，它为啥没有吃到羊呢？预设：羊圈里没有羊；那是灰太狼，他总是抓不到羊；那只羊是喜羊羊，它最聪明，跑得又最快。大家开动脑筋，善于思考，想出来的答案可真多。这就是动脑筋思考带来的乐趣。这节课，让我们一起动脑，积极发言，准备好了吗？【反思：因为是借班上课，师生彼此很陌生，课前的互动就很有必要。有效的课前互动，教师可以拉近与学生之间的关系，同时消除学生面对众多教师听课的紧张情绪，尽快走进教学。本节课设置的课前互动围绕动脑筋，还有为学生学习理解课文内容做铺垫之意图。】一、激趣导入，揭示课题师：今天，我们学习的课文是25 玲玲的画，请伸出手和老师一起写课题。（师生共同板书课题）“玲”左边王字，下横变斜提。“的”左右结构，“画”先写横，再写田，最后是竖折、竖，半包围结构。（齐读课题）“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。跟老师读。师：“玲”是本课的生字，你怎样记住它？（学生简单交流）师： “玲”是形声字，左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。比如，西游记中，女儿国国王的扮演者李玲玉；有一位著名的女作家阮玲玉；还有，港台大明星刘嘉玲，据估计，“玲”在人名中大约有十五万多次。生活中，你知道谁的名字中有玲？（学生简单交流）今天，我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。【反思：这个教学导入不够精炼，应该简略。分析原因是对第二课时的教学目标把握不准，贪多求全，想讲的总是很多，尤其是生字的识记就可以简单些，这样就可以把更多的时间放在品析语段上。我记下薛利华老师的导入，既简洁又明快。谁喜欢画画？请举手。谁认为自己画的画最棒，举手。今天我们来学习玲玲的画（师生共同板书课题，教师提醒“玲”字偏旁的最后一笔是提。把“王”盖住，念？把“令”的点去掉念？）。这个小朋友叫什么？齐读课题。】二、复习检查、扫清障碍1、检查生词师：学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。生字泡泡：端详(xing) 评奖(jing) 催(cu)叫 弄脏(zng) 楼(lu)梯(t) 脑(no)筋(jn) 肯(kn)定 糟(zo)透了 一幅(f)画 小花狗(gu) 叭(b)的一声趴(p)下 懒(ln)洋(yng)洋(yng)（1）自由拼读。（2）指名读。（3）齐读两遍。（4）重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。 “脏、脑、筋、肯”（田字格中的字卡）A、月字旁：做字的左偏旁，如脏、脑，“月”写得瘦长。B、月字底：位于字的底部，如肯，“月”字的撇变竖。【反思：生课，没有第一课时的学习，在检查生字时遇到障碍，尤其是几个易读错的字音。】三、初读课文、整体感知1、自由地、大声地读课文，粗知大意。师：生词宝宝非常调皮，一眨眼的功夫又藏到课文中去了。现在请把书翻到116页。 （稍停，提示学生把书立起来）学习时掌握方法就能学得快，记得牢。读课文可以有多种方式，齐读就是大家一起朗读；自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来大声地，自由读课文，开始吧。（巡视及时发现好的表扬）2、读后交流。师：请自由挑选一段，注意一段，正确，流利地读给大家听听。指45名学生读，其他学生简单评价。（正确、流利性）师鼓励表扬学生：自信的小朋友最聪明；声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢； 老师就喜欢勇敢的孩子，表扬；小嘴巴真巧，读得非常流利。有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。师：课堂上最动听的是琅琅的读书声，他读的这段真有意思，我们大家一起来读。（师生齐读：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”师：这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事是什么，好事又是什么呢？ （板书：坏事 好事）现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找吧。【反思：自由挑选一段读课文，旨在不同的形式练读中加深学生对文本的印象，及时发现学习困难，在评价阴道中解决。】四、品读重点、理解课文（一）坏事，1-6自然段。师：读课文1-6自然段。想想玲玲遇到什么“坏事”？也就是什么不顺心的事。生读课文1-6自然段，思考。师：玲玲遇到的“坏事”是？预设：（生读原文回答）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。师：简单说，画怎么了？板书：画脏了。师：再画一张呗？（生：来不及了）师：你怎么知道。（生“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？学生找到第一段。句段：玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。 指名读，其他思考从这句话中你知道什么？师：从这句话中你知道了什么？生：玲玲的这幅画明天参加评奖。生：玲玲对这幅画很满意。师（追问）：从什么地方看出满意？生：这幅画明天就要参加评奖了。生：第2自然段，“爸爸又在催她了，”时间很晚，她还在看。）师：请你满意地读读。师：什么叫“端详”？动作模拟，理解“端详”词义。 出示画。师：我们也来好好端详端详玲玲的这幅画，怎么样？（生简单评价）师（小结）：课就这么一张漂亮的画却脏了，来不及重新画。（师在画上加上小黑点。）这里的坏事并不是指犯法、犯罪，而是指玲玲的画脏了，来不及画新画。师：这两句话有什么不同。齐读。小黑板出示，比较句子：（1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。师：两个句子有什么不同？预设：第一句多了“叭的一下”和“哇地”。师：（小石子动作演示）你听到什么？再听。预设：听到叭叭的响声。师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。第一句话加上“叭的一下”，就仿佛听到？生：第一句多了“叭的一下”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象写出水彩笔掉下的声音。师：“哇地哭了”同样写出了什么？玲玲的心情怎样？生：写出声音，事情很突然，生：玲玲很伤心。板书：伤心带着突然、伤心地语气读。（自由练读、指名读）师：“叭”“哇”，表示声音的词语，就是拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同地方？师一边口述，一边板写（小雨）嘀嘀嗒嗒、（小鸟）叽叽喳喳、（泉水）咕嘟咕嘟、（小朋友）哈哈哈师：对，拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？【反思：这一教学环节的设计，反复考虑后，我最终将感受玲玲对自己画的满意放在一起，避免杂乱。同时，这一部分的教学采取重点语段（爸爸的话）切入，以此辐射全片的教学。】（二）好事，7-10自然段。 生快速从710段中找。生：玲玲的画得了一等奖。 板书：一等奖生：我找到下面一段话。 语段： 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。师：如果是你，你会想些什么？ 学生说画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等。师：玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？（比较，让学生明白一，黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；二、小花狗增添了家的温暖。）师：玲玲现在的心情是？（“玲玲满意地笑了。”） 板书：满意师在画上添加小花狗。师：玲玲弄脏的画添上小花狗，获得一等奖。坏事为什么就变成了好事？板书：肯动脑脑筋师：让我们来赞美赞美玲玲吧。预设：玲玲可真会动脑筋；玲玲是个善思考的孩子；玲玲，像她的名字一样，就是一个聪明伶俐的孩子；任何事情都可能发生变化；我们应该向玲玲学习。）师：大家说的可真好！爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。齐读：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”【反思：原计划在这里进行强化训练反复读记爸爸的话，由于课堂时间限制不得不舍弃。“当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话 。学过这篇课文，再遇到这样的事，你想对大家说 。】五、总结深化，拓展延伸师：咱们班的小朋友也真聪明，会动脑，生活中你遇到过这样的事吗？【反思：尴尬，也许是提出的问题离学生的生活有距离，也许是学生不刘新发现，学生打不出。】师：请看提示，小黑板：（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子， 。