【教学设计】《我国古代小说的发展及其规律》（语文华东师大版高一上）.docx

我国古代小说的发展及其规律教学设计本课时编写：双辽一中 李志先教材分析:我国古代小说的发展及其规律是华东师大版高一上册第六单元的第五篇课文。本文探讨了我国古代小说的发展及其规律，让学生认识到我国古代小说经历的发展阶段、我国古代小说的发展规律等。教学目标：【知识与能力目标】1.了解我国古代小说的发展脉络和规律。2.培养学生的阅读质疑和整合语义的能力。【过程与方法目标】通过课前自学探究活动，发表自己的见解，就文章内容提出疑难问题。然后组织课堂讨论与交流解决重点难点，并适当向课外拓展，进而培养学生的阅读质疑能力。【情感态度价值观目标】学会探究质疑，培养学生的质疑精神，树立正确的观念。教学重难点：【教学重点】阅读时要注意准确理解文中的个别引文的含义，并能说明有关引文在文中的作用。【教学难点】对古代小说发展规律的准确提取是教学重点。课前准备：教师准备：多媒体课件；查阅相关资料，搜集多样资源。学生准备：学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程：一、认识小说小说的定义：小说是文学体裁的一种，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的三要素：1.生动的人物形象：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写和正面描写、侧面描写；2.完整的故事情节：开端、发展、高潮、结局四部分，还有的包括序幕和尾声；3.人物活动的具体环境：自然环境和社会环境。【设计意图】在认识小说的发展前，要对小说有一个具体的认识。二、作者简介吴组缃(19081994)，现代小说家、散文家、古典文学研究家，原名吴祖襄，安徽泾县人。【设计意图】了解作者生平，进一步认识写作背景，对理解文章有帮助。三、阅读全文听录音，阅读课文，思考并回答下列问题：作者是按照什么来给古代小说分段的？分为几个阶段？这些小说形式是否依然存在？作者认为我国古代小说发展有什么规律？【设计意图】阅读并思考，有利于培养学生良好的阅读习惯。四、总结我国古代小说的发展中国古代小说，经过漫长的道路，直到唐代才真正地具备了小说要素。1、先秦两汉古代小说的萌芽时期。这一时期的神话、寓言、史传、“野史”传说、宗教故事等都孕育着小说的艺术因素，为小说的形成准备了条件，同时也露出小说童年时期形成志人志怪两大类的端倪。2、魏晋南北朝古代小说的童年期。此时出现了“志人”“志怪”小说，合称笔记小说。这一时期，我国小说初具规模。3、唐代古代小说的成熟期。唐代传奇的出现标志着我国古典小说的成熟：从鬼神灵异、奇闻逸事走向现实生活，在艺术上有了很大的创造和提高。4、宋代话本产生。宋代出现了白话小说话本，也称“话本小说”。话本的出现是“小说史上的一大变迁”。5、明代白话小说蓬勃发展。明代出现了“拟话本”。【设计意图】了解我国古代小说的发展，积累知识，提高文化素养。五、讨论1、第1自然段中，“神话是把神人化，传说是把人神化，这两者之间的界限很难确切划分”为什么？2、文学作品与历史著作有什么区别？3、第10自然段说，“在封建制度的上升时期，诗经、乐府、神话传说都是政府为了解民情，从民间搜集来的”，请问诗经是产生于封建社会制度的上升时期吗?神话传说也是政府为了了解民情，从民间搜集来的吗？4、你有什么感悟？【设计意图】相互讨论，一方面加强对文章的理解，另一方面能够提高学生的表达能力。六、作业通过本单元的学习，大家对小说有了一定的了解。请尝试写一篇短篇小说。七、板书我国古代小说的发展及其规律吴组缃起源魏晋南北朝以前神话传说 发展魏晋南北朝志人、志怪 文人作家创作和民间创作相结合成熟唐朝唐传奇 史传对古代小说发展影响巨大继续发展宋元话本小说、演义小说 创作立足于现实顶峰明清现实主义小说 受封建文化压迫，发展困难教学反思：本课的重点是我国古代小说的发展及其规律，关键是疏通文意、理