2019年春九年级语文下册 第六单元 20 曹刿论战教案 新人教版.doc

20 曹刿论战【教学目标】1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2把握曹刿的战略战术和民本思想。3分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。4学习曹刿的爱国精神。【教学重点】理清行文思路，背诵课文。【教学难点】把握曹刿的战略战术和民本思想。【教学方法】诵读法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时主要任务指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。教学步骤一、简介左传和长勺之战1关于左传在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。2长勺之战背景简介公元前685年，齐国国君被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争长勺之战。二、朗读课文，整体感知1教师范读，把握字音。刿(gu)鄙(b)孚(f)间(jin)夫(f)靡(m)2学生齐读课文，教师指导朗读。教师可以按照以下几个梯度指导朗读：(1)读准字音；(2)把握节奏；(3)注意语调。节奏举例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。语调举例：肉食者谋之，又何间焉？(读出反对的意味)小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味)3学生大声读课文，结合注释，疏通文意，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。4选几个学生翻译课文，其余同学评点，指出错误、不足。5教师评点，可以重点强调以下几个问题：(1)明确重点实词、虚词的含义。在书下注释的基础上，教师可做如下补充：下视其辙(仔细察看)登轼而望之(远望)请见(请求) 战则请从(请允许我)公将鼓之(凑足音节，不译) 公将驰之(代词，指齐军)(2)在准确理解重点词语的基础上，做到翻译通顺。如：既克。打了胜仗之后。(3)在翻译过程中，当原句缺少某些成分的时候，应补充出来。如：(1)乃入见。(曹刿)就进宫拜见(鲁庄公)。(2)可以一战。可以凭借(这个条件)打一仗。6课堂小结，布置作业。背诵全文，巩固重点实词和虚词的含义。第二课时主要任务分析文意，理清思路，把握主要人物形象。教学步骤一、分析文意1分析第一段。(1)贯串全文的线索是哪个词？全文按事情发展的过程可分为哪几个情节？明确：远谋。战前问战战中胜战战后论战。(2)鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价他的话的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人。小惠未徧，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也。可以一战。(3)曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？明确：取信于民是战争取胜的基本条件。理清第一段的思路，可以帮助学生背诵。同时，由于第一段以人物对话为主，可以采用二人对话的方式当堂练习背诵。 2.分析第二、三段。(1)分别概括第二、三两段的内容。明确：第二段：写战中，在曹刿的指挥下鲁军击溃齐军的经过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。(2)曹刿选择了哪一有利时机进军？又选择了哪一时机追击？明确：进军彼竭我盈。追击辙乱旗靡。(3)指挥作战的过程，展现了曹刿的哪些优秀品质？明确：胸有成竹、从容不迫、善于把握战机。(4)理清第二、三段思路，学生可根据提示练习背诵。 二、品读课文，鉴赏左传的艺术特色1请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识，并用“从中可以看出”的句式说话。(这个问题既可以培养学生对文学作品的赏析能力，又能锻炼学生组织语言的能力。可以让学生自由发言，交流感受。)2分析曹刿和鲁庄公的形象，通过师生共同分析讨论，最后归纳：曹刿的形象：爱国，有政治远见，有非凡的战略思想和卓越的军事才能。鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取别人的正确意见，忠于职守。3分析文章的详略安排。明确：文章详写曹刿对于战争的论断，略写长勺之战的经过，紧紧围绕“论战”选材，突出了曹刿的“远谋”。三、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了取信于