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鸟类教学案例教材分析鸟类是体表被覆羽毛，恒温，卵生和会飞翔的高等脊椎动物。鸟类种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。就其结构而言，有着一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。教法指导一、授课思路与方法采用观察、分析、归纳法。教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、挂图。指导学生观察、分析。然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理、生殖和发育等。二、课时安排本节共安排2课时 (第一课时)一、教学目标 (一)认知目标1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。2.理解鸟类的双重呼吸。(二)技能目标1.学会由局部到整体观察生物的方法。2.通过对家鸽的观察分析，培养学生分析能力。(三)情感目标1.培养学生良好的观察分析事物的习惯。2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。二、教学重点与难点1.本课时的教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。2.本课时的教学难点 ：双重呼吸。三、教学准备活家鸽四只、家鸽骨胳标本四盒、一些鸡的腿骨、家鸽解剖结构浸制标本四盒、鸟的双重呼吸的图解、家鸽脑挂图。四、教学过程 复习：请分析爬行类是真正陆生脊椎动物的原因。告诉学生今天学习的鸟类不仅适于陆地生活，而且适于飞翔生活。全世界共有9000种，我国有近1200种。下面重点探讨鸟类究竟有哪些特征与飞翔生活相适应。新课：1.观察记录：教师课前把准备好的观察材料分放在四张实验桌上。全班分四大组，每组发一张记录表格，要求仔细观察，同学之间进行讨论，记录观察结果(观察过程中同时阅读教材有关内容)。在观察活动过程 中，教师可从以下几方面提示：(1)鸟的体形是否适于减小飞翔时的阻力？(2)前肢成翼有何作用？(3)头骨、腿骨、背部脊椎骨各有什么特点？有何作用？(4)强大的胸肌与飞翔有何关系？(5)吸气和呼气时气体的通路是怎样的？气体交换在哪儿进行？气囊有何作用？什么叫双重呼吸？(6)嗉囊贮存食物与飞翔有关吗？鸟类为何有随时排便的习惯？它与消化、排泄系统的哪个器官有关？(7)心脏有几腔？与爬行类、两栖类一样吗？(8)雌鸟哪侧的卵巢和输卵管退化？对于飞翔生活有何意义？(9)鸟的确大、中、小脑发达吗？各有什么作用？2.归纳结论：通过提示引导学生正确而全面地观察实验材料，从而归纳出鸟的一系列与飞翔生活相适应的特征。对双重呼吸应重点分析。小结：教师结合记录表格小结。(第二课时) 一、教学目标 (一)知识目标1.了解鸟类飞翔的简单原理。2.了解鸟的繁殖特点。3.了解鸟与人类的关系。(二)情感目标通过鸟类与人类关系的学习，提高学生自觉保护鸟类的意识。二、教学重点与难点1.教学重点：鸟类的繁殖特点2.教学难点 ：培养学生从小树立爱护鸟类等动物的意识。三、教学准备鸟类飞翔、飞机飞行的录像、鸟类孵卵的录像或投影、两种雏鸟的投影、各种鸟巢的投影、鸟类捕捉害鼠的投影。四、教学过程 复习引入：播放鸟类在空中自由翱翔的录像，提示学生仔细观察，播完后，请学生叙述鸟类适于飞翔生活的特征。并问鸟类的飞翔给了我们什么启示？引入新课。(一)鸟的飞翔教师告诉学生鸟类是依靠胸肌强有力的伸缩，牵动翅膀，鼓动空气，得到升力而升上天空的。鸟类能飞翔是因为它具有与飞翔相适应的一系列结构特征，如体呈纺锤形、前肢成翼、长骨中空、双重呼吸等。在鸟类飞翔的启示下，人们经过努力，在1903年12月，美国莱特兄弟发明了飞机，终于实现了人类梦寐以求的飞上蓝天的愿望。使学生感受到研究动物的重要作用。二、鸟的繁殖播放鸟的繁殖录像或投影，然后阅读教材，请学生自己分析归纳，并整理出鸟类的繁殖特征：1. 时间有明显的季节性。如我国的鸟类一般在春季和夏初繁殖。2.过程筑巢 大多数鸟都有筑巢的习性。当然各种鸟的筑巢艺术是不一样的。为了加深印象，投影各种鸟的巢，让学生体会鸟类各种风格的“安乐窝”。孵卵 先请学生讨论母鸡孵蛋的问题。引出多数鸟在筑巢后有孵卵的行为。设问：谁来孵卵？要孵多长时间？有没有不会孵卵的鸟？先由学生讨论，然后教师补充。讨论完以上三个问题后，再告诉学生鸟的受精卵在人工控制的合适温度下也可以孵化，即人工孵化。人工孵化对珍稀鸟类的繁殖有着极其重要的意义。育雏 投影两种雏鸟。请学生分析比较：腿脚是否有力？身体有否绒羽覆盖？眼睛是否睁开？是否自己觅食？从而归纳雏鸟有早成鸟和晚成鸟两种。晚成鸟的食物是亲鸟捕捉来的，育雏期间，亲鸟为了提供足够的食物给雏鸟和自己，活动时间相当长，同时也消灭了大量的农业害虫，可见鸟类是人类的朋友。三、鸟是人类的朋友投影猫头鹰捕捉老鼠的画面。请学生讲述一些鸟的食物特点。得出大多数鸟以鼠类和害虫为食，且捕食能力非常强；有的以植