普通话朗读.doc

普通话朗读.停连说课实录校办公室 刘杰慧教案设计思想：以学生为主体，注重对学生心智的启发，根据学生的认知特点和规律，按照“导(导入)学(学新知识)悟(体会、感悟)用（巩固学习，形成应用能力）联（结合专业）”五个环节安排教学内容。选取普通话朗读中“停连”技巧作为切入点，简化知识传授，大量训练，由易到难，突破重、难点，以点带面，形成普通话朗读及口语表达能力。结合专业，创设护理专业情境，鼓励大胆创新的特色性表达，与护理专业素养相结合，达到应用于现实生活和专业岗位的目的。教案内容：课程：普通话口语交际班级：2010级护理班40人授课时间：2011年4月教材普通话口语交际.高等教育出版社.2010.8第3版课题第八课朗读技巧语调与停连教学目标知识目标：（1）了解停连这种普通话朗读技巧的重要性。（2）掌握停连的基本特点。能力目标：（1）掌握停连的三种形式及朗读方法。（2）将停连技巧合理地运用到朗读中，提高朗读水平。思想目标：（1）培养学生语言表达能力，明确提升语言素质的重要性。（2）结合专业情境，强化普通话口语交际对于护理专业岗位的重要意义。重点掌握停连的三种形式及朗读方法。难点通过实例练习，强化学生判断和运用停连的能力，提高朗读水平，并自觉运用到护理专业语言交流中。课型新授课主要教法教法:案例分析法情景教学法学法:归纳学习法小组合作学习法自主探究法教具黑板 多媒体课件教学过程一、导（2分）1同学们都很喜欢诗词朗诵，哪们同学能朗诵一下杜甫的登高？2播放示范录音，请回答为什么这篇朗读如此动听？好的朗诵要注意哪些方面？导语：我们知道，朗读和朗诵一样，是一种有声的语言艺术，也是学习和推广普通话的好形式。在这种把视觉形态转化为听觉形态的再创作过程中，停连、重音、语气、节奏这四种基本技巧至关重要。我们今天就一起来学习一下第一个基本技巧停连。二、学（5分）1什么是停连（停连的特点）简单说，停就是停顿，用“/”表示；连就是连接，用“”表示。从生理上说，我们在朗读时，因生理上的一定的呼吸量而不能一口气把一篇作品读完，需要换气，换气时声音会中断，这就要停顿。朗读时的停与连，生理需要是服从心理需要的，不可因停害意，因停断情。从心理上说，停和连是积极的、主动的，应该自如地服从思想感情运动的需要。停顿和连接都停在妙处，连到好处，才会达到吸引人和感染人的目的，才会与听者达成共鸣和默契。可见，普通话朗读中，思想内容是停连的灵魂。2正反例子，加深理解，提高兴趣。A最贵的/一件值1000美元。（最贵的有好几件，每件1000美元）最贵的一件/值1000美元。（最贵的只有一件，值1000美元）B他恨我/和你好（强调他恨的是我，但和你好）他恨/我和你好（强调他恨的是我和你相好）他/恨我和你好（强调就是他，正在恨我和你好）三、悟（15分）（重点）讲练：停连的三种形式及应用（都不是绝对的，需要根据语义表达和语气灵活处理）。（一）标点符号停连。1我们先来听一个小短文叮咛示范录音，请同学们随字幕朗读后试着总结一下各种标点的停顿长短。出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上”看她那慈祥的目光，霎时，我像是听见了母亲的叮咛。路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲着，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。途中的一天晚上，我在招待所翻书，读到一篇母性的文章：我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个浏览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。我告诉太太：“她说孩子，小心啊，别把手指割掉。” 向导惊讶地问：“原来你懂马来话。” 我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”总结标点符号停连规律：句号、问号、叹号停顿时间稍长，分号、冒号停顿时间次之，逗号和顿号较短。2学生朗读下面短文，加深体会标点符号停顿的用法。有一个孩子发高烧，医生给他验血后说：“你的白血球太高了，体内一定有地方发炎。”孩子不懂，就问：“白血球是怎么回事？”正巧，科学家高士其在场，他就告诉孩子说：“人的血液中有红血球与白血球，红血球就好比一个国家的老百姓，白血球就像国家里的军队和警察。人在健康的情况下，白血球只保持一定的数量；白血球多了，说明国家不稳定，有敌人来侵犯或国家内部发生动乱，于是大批军队就出来抵抗入侵的敌人，警察就来平息动乱。人身上长包或发炎化脓，这脓就是在和细菌作战中壮烈牺牲的白血球！”（二）语句结构停连。在较长的或是结构复杂的句子中，往往是为了强调、突出句子的重要部分而作适当的停顿。例子1：这是一个报幕员由于紧张和台词不熟而在报幕时念出笑话的句子，你知道她是怎么停顿的吗？“下一个节目，长诗朗诵母校，我爱你的上半部分”。错误读法：下一个节目/长诗朗诵/母校/我爱你的上半部分正确读法：下一个节目/长诗朗诵/母校我爱你的上半部分例子2：山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了（选自朱自清的春）分析：上面句子的三个分句结构并列，朗读时在这三处停顿，不仅能表达出对春天欣欣向荣景色的赞美，而且能加强节奏的美感。例子3：朗读这段材料，着重把握第3句停连的处理，在第5句长句适当位置安排停顿。我兴冲冲地上了路。可是当我走了一夜，从拂晓的晨雾里看清了这个村子的面貌时，像一跤跌到水井里，浑身都凉了。这哪里是个村子，简直像个乱坟岗，没有一间完整的房子了，黑黑的土墙歪歪地立在那里，窗子只剩了上方洞洞，遍地是碎砖乱瓦，屋里地上的茅草，有一人多深，小树也长得有碗口粗了。野鸟听见响动，“扑棱”一声从窗洞里飞出来。我从村东头一直走到村西头才看见了一排排傍着残垣断壁搭起的竹寮寨子，看样子还有人住。（三）思想感情停连。不受书面标点和句子语法的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。例子1：他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们/永别了！（选自十里长街送总理）分析：“我们”之后虽没有标点符号，但是这里必须停顿，声停而情不止，而且要配合沉痛的语气，来表达对总理逝去的悲痛的惋惜之情。例子2：这太阳/像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地，努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。/一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。（选自课文海上日出）分析：上面文字分两个层次，朗读时前一个层次语速要放慢一些，“慢慢儿”“一步一步地”字音要拖长；后一个层次，语调高昂，节奏加快，句与句之间的停顿要缩短，以表达惊奇和兴奋的情绪。例子3：听示范录音乡愁，划出感情停顿的地方，并朗读。小时候 长大后 后来啊 而现在乡愁/是一枚小小的邮票 乡愁/是一张窄窄的船票 乡愁/是一方矮矮的坟墓 乡愁/是一湾浅浅的海峡我/在这头 我在这头 我在外头 我/在这头母亲/在那头 新娘/在那头 母亲/在里头 大陆/在那头 四、用（10分）（难点）学习巩固：读下面文字材料，根据你自己的感悟，为下文填充标点符号，训练第一种形式；然后看视频，听录音示范，体会二、三种停连方式在文中的应用；大声跟读，提高朗读水平。提示：发挥学生自我感悟文本并朗读的能力，提供正确标点，但允许学生按自我感悟去朗读。真的，这样迷人的景色恐怕哪儿也见不着：我们的下面是科依索尔谷地，谷地里贯穿着阿拉瓦河和另一条河，仿佛两根银线；淡蓝色的迷雾在谷地上流动着，受到温暖的曙光的照耀，向附近的峡谷飘去，左右都是白雪皑皑、灌木丛生的山脊，一个比一个高，它们互相交错，绵延不绝；远方是同样的山岭，但没有两个山岩形状彼此相似，而山上的积雪又那么喜气洋洋，那么光辉灿烂地闪耀着玫瑰红的色彩，使人真想在这儿待上一辈子；太阳悄悄从暗蓝色的山岭后面露出脸来，只有看惯这种景色的眼睛才能把山岭同阴云分辨开来。五、联（12分）播放专业情境视频护患沟通与交流，将知识应用于专业口语表达中。1学生以小组为单位，充分发挥想象力，根据画面内容设计一段文字，可以用描述性、对话、议论等多种方式。2各组选派代表，表演朗读出来或分角色朗读，注意停连等技巧的运用。3与学生一起，公平评判一下各组的表现，评出最优创意奖、最佳表现奖、最美护士奖等。提示：这些视频与护理专业场景有关，把所学知识与专业相结合，引导学生培养良好的专业素养。小结、作业（1分）1结束语：本节课，我们一起了解了普通话朗读基本技巧中的停连，重点学习了停连的三种形式、它们的朗读方法以及注意事项。正如我们前面提到的，朗读是一种语言艺术，归根到底，它都会或多或少地在我们的工作和生活中发挥作用。古希腊著名医生希波克拉底曾经说过：“医生有两种东西能治病，一是药物，二是语言。”所以，作为未来白衣天使的你们，更应该懂得语言的重要性，自觉地学习和使用优美的语言，使之成为我们实现人生理想的有力工具。2作业:两题分别为巩固重点、难点而设。A从所学课文中，任意选取分别体现三种停连形式的句子各2句，并朗读和体会。B根据你们组设计的情境对话加以修改整理，根据自己的感悟，用停连符号做标记，并与各组同学朗读、交流。板书设计教学反思这一堂课后，我最主要体会就是做足一桶水的功夫，才能提炼出精致的一杯水，与学生共享。主要体会有以下三方面：一、典型案例和影音的选取对授课任务顺利完成意义重大。我选取的典型各有侧重、生动有趣。比如第一环节“学”，简单介绍了停连知识之后，我设计了一正一反两个案例，学生不同的猜测在一阵阵轻笑声中得到验证，马上显示出极大的探索兴趣。再比如，选取的录音和视频材料，如登高、乡愁等，也都选取最有代表性的、标准发音的资料完成，具有很好的示范性，学生的朗读水平就这样在一次次体会和跟读中逐步提高，效果非常明显，达到预期目的。二、专业情境创设与表演环节，很精彩，效果突出。这个环节，我结合学生的专业知识，设计播放一段护士与患者沟通交流的视频，但是只播画面没放声音。目的是放飞学生想象的翅膀，任由他们自由翱翔在护理专业职场的空间里。文字设计花样百出，分角色朗读绘声绘色，评比活动也精彩纷呈，极大地活跃了学生的思维和课堂气氛，锻炼了学生的综合表达能力，也强化了他们对专业知识和职业道德的再认识。三、以学生为主体贯穿首尾