北师大小学语文五年级下册导学案

- 2014-2015 学年度第二学期教学计划 一、教材简析 ： 本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共 10 个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。 二、学情分析： 全班有学生 30 人，其中男生 13 人，女生 17 人。该班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，需要加强学 习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。 三、学习重点 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。 2、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 3、 能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。 40 分钟完成约 400 字 的习作。 四、学习难点 1、 朗读课文，要有 感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于300 字）。 2、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。 - 第二学期语文教学进度表 1 2.27-3.2 龙的传人 大人们这样说 5 2 3.5- 3.9 叶公好龙 语文天地 5 3 3.12-3.16 神奇的书 忆读书 5 4 3.19-3.23 语文天地 古诗两首 5 5 3.26-3.30 牛和鹅 语文天地 5 6 4.2-4.6 用目光倾听 5 7 4.9-4.13 信任 修鞋姑娘 5 8 4.16-4.20 语文天地 凡 卡 5 9 4.23-4.27 种子的梦 语文天地 5 10 4.30-5.4 五一放假 11 5.7-5.11 期中考试 12 5.14-5.18 古诗二首 幸福在哪里 劳动的开端 5 13 5.21-5.25 语文天地 囚 歌 晏子使楚 5 14 5.28-6.1 为了他的尊严 语文天地 普罗米修斯的故事 5 15 6.4-6.8 奇异的激光 灯光 语文天地 5 16 6.11-6.15 西门豹治邺 活见鬼 语文天地 5 17 6.18-6.22 阅读大地的徐霞客 少年旅行队 5 18 6.25-6.29 古罗马斗兽场 语文天地 5 19 7.2- 7.6 复 习 20 7.9-7.13 期末考试 - 小学语文五年级下册第一单元导学案 单元主题 龙 学习目标 1、通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 3、背诵古文叶公好龙以及其他两 课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 4、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。 5、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 学习重点 了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 学习难点 能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 - 小学语文五年级下册第一单元导学案“龙” 课题：龙的传人 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标 1、交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。 2、我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。 3、我能正确、流利地朗读课文。 重 点 目标 2、 3 难 点 目标 2 【 知识链接 】 图腾 ： （ totem）是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是人类历史上最早的一种文化现象。社会生产力的低下和原始民族对自然的无知是图腾产生的基础。运用图腾解 释 神话 、古典记载及 民俗 民风， 往往可获得举一反三之功。图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。 【 自主学习 】 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 我可以教给大家理解这些词的方法： 2、我搜集了这些关 于“龙”的成语。 3.我再把课文读一遍。 通过读课文，我知道课文主要讲了 。 我 还知道了“龙”到底是什么： 【 合作交流 】 1、组内交流易读错写错的生字词，说说理解词语的方法。交流讨论不理解的词语。（还可以互相听写几个词） 2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 - 【 展示激励 】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己 喜欢的段落，并说出自己的体会。 3、我能谈谈“龙”是什么： 【 质疑问难 】 【 达标测评 】 1、给下列加点的字选择正确的读音，用“”标出。 数不胜数（ sh sh） 崇拜（ chn cn） 金龙献瑞（ dun ru） 出类拔萃（ cu su） 生肖（ xio xio） 天下旱涝（ lo lo） 2、把下列词语补充完整。 龙（ ）呈祥 龙（ ）虎跃 至（ ）无上 呼风（ ）雨 变（ ）万千 威（ ）无比 3、我心目中的“龙”的样子。（提示：可以写一写，也可以画出来） - 小学语文五年级下册第一单元导学案“龙” 课题：龙的传 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标 1、我能正领会龙的象征意义，知道中国人为什么自称是龙的传人。（重点） 2、我能看懂文章开头和结尾的特点和作用。（难点） 3、通过阅读课文，我可以提出自己的问题。 【 知识链接 】 说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。 【 自主学习 】 1、通过上节课的学习，我知道课文讲的是关于龙的 几方面的内容。 2、读课文，想一想：我还可以提出自己的问题？ 【 合作探究 】 1、龙为什么备受中国人的崇敬？为什么中国人自称是龙的传人？ 2、课文开头好结尾的特点与作用是什么？ 【 展示激励 】 1、小组分工展示 2、盘点评价：总结收获，评价优劣之处。 【 达标测评 】 一、形近字组词 像（ ） 翠（ ） 涝（ ） 拔（ ） 象（ ） 萃（ ） 捞（ ） 拨（ ） 二、根据课文内容填空。 1、龙是 、 、 的。龙被看作是 的象征。龙又象征着 。中国 龙则集 ，象征着 ， ， 所以 。 2、龙集九种动物的特征于一身：“ 。 ” - 教学反思 课堂上的老师语言慷慨激昂 ,富有感染力 ,在龙的传人的乐曲中将学生带入了情境。在老师的引领下，学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩，学生的个性在课堂飞扬。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于老师巧妙的引导，来自于老师热情的鼓励。学生跟随着老师，朗读、感受、思考、表达，真正体现的是老师“以生为本”的人文思想的光辉。 - 小学语文五年级下册第一单元导学案 课题：大人们这样说 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标 1 我能自学 生字词，并 能理解词义、 灵活运用。 2 我可以 了解 整首诗 的主要内容 。 3 我可以有感情地朗读诗歌 。 重 点 目标 1、 2 难 点 目标 2 【 知识链接 】 老龙头坐落于山海关城南 4 公里的渤海之滨，这里是明长城的东部 起点 。 【 自主学习 】 1、朗读诗歌，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 2、我可以用这几个词写一段话。 腾云驾雾 、呼风唤雨、 威力无边 3、再读诗歌，我能说出诗歌讲了些什么内容，我有一点感想。 通过诗歌，我知道诗歌主要讲了 。我想说 【 合作交流 】 1、组内交流易读错写错的生字词，交流讨论不理解的词语。 2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 3、写出每个小节的意思。 【 展示激励 】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 【 质疑问难 】 【 达标测评 】 1、 形近字组词： 蚕（ ） 觉（ ） 魄（ ） 博（ ） 吞（ ） 搅（ ） 魂（ ） 搏（ ） 2、 把词语补充完整 真真（ ）（ ） （ ）日东升 直冲云（ ） （ ）山峻岭 （ ）云驾雾 - 小学语文五年级下 册第一单元导学案 课题：大人们这样说 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升 学习目标 1、 理解现在人赋予龙的新含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情 。 2、 我能正确、流利地朗读课文。 3、我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。 重 点 体会作者对祖国腾飞的赞美之情 ，增强民族自豪感。 难 点 体会作者对祖国腾飞的赞美之情。 【 自主学习 】 1、 通过读诗歌我知道了龙的新含义，龙和祖国的关紧。 2、 重点读一读 4、 5、 6 小节，看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻， 【 合作 交流 】 1、互动诗歌，体会龙的新含义。 2、你从诗歌中的形象比喻中体会的了什么？ 3、 小组内自由朗读诗歌，小组长负责，两人互读，读出感情。 【 展示激励 】 1、小组分工展示 ： 2、我能有感情地朗读诗歌。 3、龙有什么象征意义： 【 引领深化 】 我还可以用一些比喻来形容祖国的巨大变化。 【 拓展延伸 】 我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。 【 达标测评 】 有感情地朗读诗歌。 1、 诗歌中的“龙”象征了： （ ） 。 2、 妈妈把“长江三峡大坝上喷涌而下”比作 （ ） ，把“在京九线上呼啸而过的列车”比作 （ ） ，把火箭直冲云霄比作 （ ） 。 教学反思 本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读排演朗诵等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。 - 小学语文五年级下册第一单元导学案 课题：叶公好龙 总课时：一课时 分课时：一 课时 课型：自学展示 学习目标 1、 .我能自学本课生字词，并理解词语的意思。 2、我能对照译文理解课文的意思，体会文章蕴含的寓意。 3、我能正确、流利地朗读课文，还可以背会课文。 重 点 目标 1、 2 难 点 目标 2 【 知识链接 】 寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。 【 自主学习 】 1. 自读课文，自学字词，我还知道这些字的意思： 2、读课文，要读通顺。我还能画出课文的节奏。 3、我再把课文读一遍， 对照译文和注解理解课文的意思，我把不理解的词句记下来。 4、我可以背出课文中很多的句子。 【 合作交流 】 1、组内交流易读错写错的生字词，交流讨论不理解的词语。 2、说说课文的寓意是什么？ 【 展示激励 】 1、小组分工展示 ： 2、我可以解决同学们的难题。 3、“叶公好龙”这个成语是什么意思，生活中有没有叶公这样的人？ 【 点评释疑 】 师生共同解决疑难问题 【 达标测评 】 1、 写出文中描写叶公形式上喜欢龙的句子。 2、 写出叶公见到真龙吓得魂不附体的句子。 3、 写出下列带点词语的意思。 写： 窥： 牗： 施： 教学反思 - 教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。以导“说”、导“演”、导“读”、导“疑”的过程来让学生学习本文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出叶公见到真龙时，那种害怕的样子。 在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论。对叶公 应有多元评价。 通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不会犯类似叶公这样的错误。 - 小学语文五年级下册第一单元导学案 课题：第一单元语文天地 总课时： 三 课时 分课时：第一课时 课型：积累展示 学习目标 1、 .我能把手机的关于“龙”的成语，故事展示给大家。（重点） 2、我可以做好学习笔记。（重点） 3、欣赏“龙”字的写法。 【 查阅搜集资料 】 1、我搜集的关于“龙” 的成语有： 2、我搜集的关于“龙”的故事有： 3、我找到的龙的传人课文中寄寓着人们美好愿望的语句有： 【 交流展示 】 1、全班自主交流自己搜集到的关于“龙”的成语。 2、组内互读找到的龙的传人课文中寄寓着人们美好愿望的语句，读出感情。 1、 组内分享我的关于“龙”的故事，每组选出讲的最好的，准备在全班展示。 4、 欣赏“龙”字的写法。 【 展示激励 】 1、 各组选派组员展示关于“龙”的故事。 2、我认为 讲的最棒 ，因为： 【 达标测评 】 1、我知道了这些关于“龙”的故事： 2、填成语，读一读。 龙 龙 龙 龙 - 小学语文五年级下册第一单元导学案 课题：第一单元语文天地 总课时： 三 课时 分课时：第二课时 课型：拓展阅读 学习目标 1、我能自己解决乐山龙舟会中的难词难句。（重点） 2、我可以自己概况课文的主要内容，并 列出提纲。（重点） 3、我可以根据课文内容，提出一些有意义的问题。 【 自主学习 】 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错写错： 我最喜欢这些词句： 还有那些不理解的词： 2、通过读课文，我知道课文主要讲了 （ ） 。 3、我能列出文章的提纲： 我还可以提出这些有意义的问题，供大家讨论： 4、我想把这些我喜欢的句段读给大家听， （读的流利有感情） 【 合作交流 】 小组内交流以上自学问题。 小组分工，准备集体展示。 （小组长要分好工，尽量让小组同学都 参加） 【 展示激励 】 1、小组集体展示，要求每小组在 3 分钟之内展示玩。 2、集体评价，评出优秀小组和优秀个人。 【达标测评 】 1、填词语。 无影无（ ） 变幻莫（ ） 交相辉（ ） 眼（ ）手快 摇（ ）摆尾 神采（ ）（ ） 2、 学过课文后，我知道龙舟会上有哪些活动。 3、 我会用一些词语来概括我的感受。 【 盘点收获 】 我今天的收获是： 【 整理资料 】 整理资料、笔记。为下节课写作文做准备。 - 小学语文五年级下册第一单元导学案 课题：第一单元语文 天地 总课时： 三 课时 分课时：第三课时 课型：初显身手 学习目标 1 我能 搜集 有 “ 龙 ” 形象工艺品，整理查阅，家乡有哪些带 “ 龙 ” 字的特产或地名 ，向同学们介绍。 （重点） 2 我能 学 会 唱龙的传人这首歌。 （重点） 3初步学习开场白技巧。 【 知识链接 】 开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。 【 自主学习 】 1、我 搜集 有 “ 龙 ” 形象工艺品，家乡带 “ 龙 ” 字的特产或地名 有： 2、我能 学 会 唱龙的传人 这首歌。 歌词是： 3、 初步学习开场白技巧。 为这次初显身手我设计了开场白： 【 组内交流 】 1、组内交流自主学习的内容，选出最优秀的组员是。 【 展示激励 】 1、小组分工展示 ： 2、分工展示程序： 开场白 介绍有“龙”的工艺品，家乡带有“龙”字的特产或地名（任选其一项） 唱一唱龙的传人 3、我认为 组 最棒 【 盘点收获 】 我今天的收获是： 【 整理资料 】 整理资料、笔记。为下节课写作文做准备。 - 小学语文五年级下册第二单元导学案 单元主题 书 学习目标 1、学习本单元生字词。 2、有感情的朗读课文，背诵指定的段落。 3、 抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理 解 。 4、 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 学习重点 抓住关键语句，启发学生联系自己的实际理解 课文内容。 学习难点 体会读书乐趣。 - 小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案 课题：神奇的书 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标 1、我能了解诗歌的语言风格。（重点） 2、我能正确、流利地朗读本诗； 3、我能理解“为什么书是神奇的？（难点）” 【 知识链接 】 艾米莉狄金森是美国 19 世纪最著名的 浪漫主义女诗人。她的诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破想象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。 【 自主学习 】 1、我能理解并摘录好词 非凡 浩瀚 真谛 步履 质朴无华 一贫如洗 遨游 2、我知道的诗歌的语言风格是： 3、通过读诗歌，我能列出本诗的提纲 4、我知道作者为什么说书是神奇的 ? 【 合作交流 】 1、小组内自由朗读本诗，并交流诗歌的语言风格。 2、根据小组成员所列的提纲，在组内展示并修改。 【 展示激励 】 1、小组分工朗读 本诗； 2、展示本小组所列的提纲。 【 质疑问难】 【达标检测 】 1、我能选择加点字的正确读音。 坐骑 （ j q） 步履 （ l f） 诗扉 （ h fi） 装载 （ zi zi） 2、我会看拼音写词语。 zhn jin zh p ho hn o yu ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我会填合适的字词 一（ ）书籍 一（ ）诗扉 （ ）的战舰 个案补充 /反思纠错 - 小学语文 五 年级下册第 二 单元导学 课题：神奇的书 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标 1、我能正确理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的深刻含义； 2、我能通过品读本诗，感受书的神奇。 【 知识链接 】 仿写诗歌时可以边理解诗歌前两小节的诗意边想象，还可以用哪些事物做形象的对比来突出书的神奇。 【 自主学习 】 1、 我能回忆本诗的提纲： 2、我说说 “书装载了人类灵魂中全 部的美丽”的含义。 3、 我再读本诗，并能在感受深的地方作批注 。 【合作探究】 1、交流批注内容： 2、交流 :自己读过哪些书 ?这些书带给自己的感受。 【展示激励】 1、小组分工展示。 2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去领略书的神奇。 【拓展延伸】 1、我能搜集到读书的名言警句； 2、我能仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。 【 盘点收获 】 【 达标检测 】 1、我能辩字并组词 藉（ ） 傲（ ） 谛（ ） 履（ ） 籍（ ） 遨（ ） 帝（ ） 复（ ） 2、我会填空 书能把我们带到（ ）；一页诗扉带我们领略（ ）；书让我们变成（ ）的富翁，可以在书的王国里遨游；书装载了（ ），所以说书是神奇的。 3、前两小节诗采用（ ）的写法来突出书的神奇。 教学反思 教学时重视朗读，尽可能的引导学生绘声绘色的朗读。要引导学生入情入境地读出是个的节奏和韵律，要读出自己的感受、自己的理解。另外我还注意了 朗读的激励与评价，体现层次性训练。 - 小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案 课题：忆读书 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标 1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。（重点） 2、我能正确流利地读文本。 【 知识链接 】 冰心（ 1900-1999） ,现代著名女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名还有冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作，主要作品有诗繁星、春水，散文集寄小读 者系列等，小说集超人和冬儿姑娘等。 【 自主学习 】 1、 我能正确、流利地读文本，并能列出文本的提纲： 2、我能画出文中的书名，我知道这些书中的作者： 【合作交流】 1、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。 2、 小组间自由朗读课文，修改所列提纲。 3、 交流对文中作品的了解 【展示激励】 小组分工展示本文提纲。 【质疑问难】 【 达标检测 】 1、选择正确的读音。 笸（ p p） 箩（ lu lu) 觅（ m jin） 万卷（ jun jun）书 哭啼（ d t） 2、我来读拼音写词语。 min qing pin zhng ( ) ( ) qng x q fn tin qing ( ) ( ) 3、仿例子写词语。 津津有味 ： 朦朦胧胧： 哭哭啼啼： - 小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案 课题：忆读书 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标 1、我能理解“读书”的好处；（重点） 2、我能体会“总而言之、统而言之”词语在文中的作用。 【 知识链接 】 宴桃园豪杰三结义 指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。 斩黄巾英雄首立功 指的是刘、关、张在剿灭黄巾军起义中首次成功。 【 自主学习 】 1、通过上节课的学习，我知道 冰心奶奶按 时间 先后顺序回忆了自己 的体会。 2、我认为的好书标题是： 我有好的读书方法： 3、 我知道“总而言之、统而言之”的意思及其在文中的的作用： 【合作探究】 1、小组交流读书的好处。（画出文中的相关语句并用几个字概括） 2、我能体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话在文中的体现。 3、交流“总而言之、统而言之”在文中的作用： 4、交流“语文天地”中的“读一读 2”，积累并体会有关读书的名言。 【展示激励】 1、小组分工展示。 2、冰心酷爱读书，认为读书可以带给人美的享受。再来读读，怎样读才能读出这种爱的享受？ 【拓展延伸】 1、我能把自己读过的书写成读后感与同学交流读书心得； 2、我能收集有关读书的故事与名人名言。 【 盘点收获 】 【 达标测评 】 一、 填空。 1、 冰心奶奶为儿童刊物写的指导读书的九个字是： 2、 冰心奶奶回忆自己读过的书有： 3、 书读得多了，就要 读。 - 二、 判断。 1、 忆读书一文中的“忆”字是“回忆”的意思，所以本文采用了倒叙的写作手法。（ ） 2、 “总而言之、统而言之”都是“总的来说”的意思，在文中起总结概括的作用。（ ） 3、 读书好、多读书，所以只要是书，我们都应该读一读。 （ ） 4、 我读三国演义时两次都哭了，也都把书丢下了，看来作者不爱读三国演义。（ ） 教学反思 教学忆读书一课，想让学生在了解名家的读书生活后培养自身的阅读兴趣，掌握良好的阅读方法。但是在具体实施过程中，还是存在着一系列的问题，主要的比如： 整堂课节奏平缓，没有高潮。从整体阅读，把握课文叙述的脉络；到深入研读文本，体会作者对读书的热爱以及读书的种种好处；到学生自己谈课外阅读的感受和收获，整个过程顺理成章，但却波澜不惊。尤其是当预设的学生交流没有达到预期效果时，这种平实甚至是平淡正反映了学生阅 读量的不足，或者说这堂课还没有完全激起学生对于阅读的兴趣。 - 小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案 课题：语文天地 总课时：四课时 分课时：第一课时 课型：自学展示提升 学习目标 1、我能正确理解“训练有素、回味无穷”等词语。（重点） 2、我能正确、流利、有感情地朗读文本，感受读书的乐趣。 【 知识链接 】 八音盒于 1796 年由瑞士人发明，它的发音部分由滚筒和簧片两部分组成。八音盒的制作技艺精湛，其清澈、透亮的音质给人们带来美妙的 享受。 口琴，又称口风琴，用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。在乐器分类上属于自由簧的吹奏乐器。 【 自主学习 】 1、我能理解并摘录好词。 好句： 我不理解的词： 2、 我能再读文本，并列出本文的提纲： 3、我知道作者为什么选读书作为自己的伴侣？ 【合作探究】 1、小组间交流“我的摘录笔记”。 2、 小组间自由读课文并总结文本的主要内容。 3、 交流“语文天地”中的“读一读”，并体会仿写。 4、 交流自己反复阅读一本书或一篇文章的体会。 【展示激励】 1、小组分工展示。 2、我能正确流 利地诵读自己喜欢的段落并说出自己的体会。 【质疑问难】 【 拓展延伸 】 我能查阅有关名人与书的名言或故事； 【 达标检测 】 1、我能选择正确读音。 伴侣（ l l） 娱（ y w）乐 麻烦（ fn fan） 一趟（ tng tang） 作为（ wi wi） 2、我能从第 7 自然段中找出文中的过渡句： - 小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案 课题：语文天地 综合活动（一） 总课时：四课时 分课时：第二课时 课型：活动展示 学习目 标 1、成立读书小组，确定读书内容。（重点） 2、学习读书方法，开展读书活动。 【 活动准备 】 成立读书小组，宣布小组分工。 【合作探究】 1、小组合作确定小组的读书内容及读书座右铭。 2、交流读书计划及方法。 【展示激励】 1、小组分工展示。 2、我向其他同学推荐一本好书，我能介绍名著中的人物或表演书中某个片段。 3、我与大家分享我们组同学的读书方法。 【质疑问难】 【 拓展延伸 】 我想写一写我和书的故事。 - 小学语文 五 年级下册第 二 单元导学案 课题：语文天 地 综合活动（二） 总课时：四课时 分课时：第三课时 课型：习作评讲课 学习目标 1、我会修改习作中的错别字，并将文中句子变得更通顺。 2、我能找出习作中的好句、好段落。 【 活动准备 】 每个同学写好自己的读书感悟，明确修改习作的表示方法。 【 合作探究 】 1、小组相互交换习作并修改。 2、交流在修改中遇到的问题。 3、选出小组佳作。 【质疑问难】 【拓展延伸】 我会整理自己的习作，并准备演讲。 - 小学语文五年级下册第三单元导学案 单元主题 角 度 学习目标 1、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。 3、抓住重点词句理解课文内容，明确文中破折号的作用。 4、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。 学习重点 有感情地朗读、背诵两首古诗。 学习难点 从中受到教育，指导今后的行为。 - 小学语文 五 年级下册第 三 单元导学案 课题：古诗二首 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标 1、我能 理解 登飞来峰 诗意 ，想象诗中所描述的情景。 2、 我能体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。 3、 我可以有感情地朗读、背诵、默写。 难 点 理解 登飞来峰 诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。 【 知识链接】 王安石简介 ： 王安石（ 10211086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。宋仁宗庆历二年（ 1042）进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年（ 1058）上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年（ 1069）任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强 兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称荆公。卒谥 “文 ”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须 “有补于世 ”，他的散文雄健峭拔，为 “唐宋八大家 ”之一。诗歌遒劲清新，著有临川先生文集等。 背景 ： 王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（ 1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。他向往 “见日升 ”， “身在最高层 ”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感 受。 飞来峰又名 “灵鹫峰 ”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有 “东南第一山 ”、 “武林第一峰 ”等多种称呼，为西湖 “八大景 ”之一。 【 自主学习 】 1、 我会朗读这首诗。 2、我能借助工具书，理解这些词的意思。 寻： 千寻： 闻说： 畏： 遮： 缘： 还有那些不理解的词： 3、我再把这首诗朗读三遍，并写下来。 4、通过朗读这首诗，我知道了这首诗的意思 【合作交流】 - 1、组内交流：说说对这首诗的理解。 2、交流讨论不理解的词语或诗句。 3、小组内自由朗读这首诗，想象这首诗的意境并试着背诵下来。 4、小 组长负责监督，组内成员互相诵读诗文，表达出情感。 【展示激励】 1、 各小组展示： 2、我能流利地背诵这首诗，并能说出这首诗的意思。 【质疑问难】 【 达标检测 】 1、 登飞来峰的作者是 时期的大政治家、大诗人、散文大师 。被称为“唐宋八大家”之一。 2、 “飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”一句采用（ ）手法，点明飞来峰、千寻塔的高峻陡峭。 3、 登飞来峰中借景抒情表达了作者的踌躇满志的情怀的句子是： 再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子 （可多写一句） 4、 登飞来峰的前两句、后两句各侧重的是什么？ 5、 登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是 。 6、默写古诗登飞来峰。 - 小学语文 五 年级下册第 三 单元导学案 课题：古诗二首 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：自学展示 学习目标 1、我能 有感情的朗读题西林壁、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。 2、我可以 体会诗中蕴含的深刻的人生道理 。 3、我可以积累 解读诗歌 的方法， 学会全面看待问题。 重 点 通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。 难 点 体会诗中描绘的景象。 【 知识链接 】 背景资料：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。题西林壁 是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。描写山的诗歌： 1.白日依山尽，黄河入海流。 (王之涣：登鹳雀楼 )2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子） 3.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然过故人庄） 4.空山不见人，但闻人语响。 (王维：鹿柴 )5.望庐山瀑布大林寺桃花 【 自主学习 】 1、 我能朗读诗文，回忆学诗的方法。 我会辨认并组词：芦（ ） 庐（ ） 2、 我能 理解 “ 缘 ” 的意思，并注意其写法：右上部分好 似两手做取景框状。 我会结合注释，自由朗读，理解诗句的意思。 3、 我再朗读一遍，并把它完整地写下来。 4、通过朗读，我知道了这首诗的意思 【合作探究】 1、 组内 交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？ 2、 抓住 “ 岭 ” 、 “ 峰 ” 的不同概念体会庐山景象的多变。运用简笔画描述。 3、 在括号里填上表示 “ 看 ” 的词语 。 在远处 _, 在近处 _,在高处 _,在低处 _，庐山的景象各不相同。 4、交流讨论： 为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？那么，怎样才看得清庐山真面目 ？ 【展示激励】 1、 题西林壁中有个名句： 。意思是： 。其中诗句中蕴含着一个哲理： - 2、 开展背诵比赛：看谁先把这首诗背下来？ 【拓展延伸】 1、 你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的 “ 身在庐山 ” 现象，再反复吟诵后两句。 2、 出示象棋 ：孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。不识棋局真面目，只缘身在棋局中。引导对比阅读，找出异同。 【 盘点收获 】 诗人“身在最高层”和身在此山中“分别领悟到了什么？ 【 达标检测 】 默写题西林壁并结合诗句理解词语。 题西林壁 ， 。 ， 。 题： _ 西林： _ 只缘： _ 不识： 横看： _ 二、读题西林壁，按要求填空。 1、 题西林壁的作者是 _代诗人 _。前两句写了诗人从 _、 _不同的角度，处在 _、 _、 _、 _不同位置观看 _的感觉。这两句诗的意思是 _。 2、 俗话说： “ 当事者迷。 ” 诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_ 三、从题西林壁这首诗中得到的启发是（ ） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 看不清庐山的真正面目，是因为 _，因此，我们要_就要 。 教学反思 整节课很顺利完成，流程也自然。 在执教本课的时候，成功的地方我觉得是此片段中的最后环节，学生总结教师板书写实“观察角度不同，观察的效果就不同。”明理“只有多方位看，才能看清事物真面目。”但是引入的时候，第一部分花了太多的时间，介绍作者可以简略一些，也可以在课外进行丰富。 - 小学语文 五 年级下册第 三 单元导学案 课题：牛和鹅 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型： 自学展示 学习目标 1、 学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。 2、 我可以准确、流利朗读课文。 3、 解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。 【知识链接】 任大霖 (1929 1995)浙江 萧山 人。 1947年开始发表作品。 1956年加入中国作家协会。著有散文集山岗上的星、童年时代的朋友，儿童剧集水淹春花田，童话集鹰妈妈和她的孩子，中篇小说我们的田庄、喀戎挣扎、哥哥二十四我十五，短篇小说集蟋蟀、秀娟姑娘、少先队员的心灵、心中的百花，通讯集红泥岭的故事等。 【自学导航】 1、粗读课文，读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发现课文中重要的字词，用横线画下来，并在下面抄一抄。 2、细读课文，标好自然段的序号，并大声朗读自己喜爱的段落，做好全班朗读的准备。 3、精读课文，想想课文主要写了件什么事？并用线画出认为重要的、有意思意思的词语、句子，在旁边适当写出自己的看法，。 4、分享：自学了这篇课文后，你想与同学分享什么？ 5、质疑：再读课文，用画出不能理解的词语、句子，并针对课文写下自己自己的问题。 问题一 ： 问题二： 【 自主检测 】 一、拼音词语对对碰。 bi q fu b zi ch tng ( ) ( ) ( ) ( ) png ch ch bng d gi g b ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 塘 ( ) 股 ( ) 掐 ( ) 缚（ ） 搪 ( )