苗栗县九十一年度国民小学九年一贯课程数学领域教学辅....pdf

1 苗栗縣九十一年度國民小學九年一貫課程數學領域教學輔導團執行工作績效與 成果報告 召集學校 苗栗縣立信德國民小學 召集校長 陳招池校長 電話 037 六 二八八 壹 依據 一 教育部頒佈國民中小學九年一貫課程暫行綱要 二 苗栗縣九十一年度國民中小學九年一貫課程實施計畫 貳 輔導目標 一 貫徹九年一貫課程數學領域教學之內涵 提昇教師實踐之能力 二 增進國中 國小數學領域課程銜接之順利性 三 以數學領域為主軸 開發學校本位之統整課程及相關能力 四 輔導教師掌握能力指標 學習課程設計及開發教材 五 培訓種子教師 發揮輔導功能 參 本縣數學領域輔導團組織 職稱 姓名 服務學校 召集校長 陳校長招池 信德國小 種子教師 張煥泉主任 信德國小 種子教師 柯淑瓊主任 信德國小 種子教師 劉敏珍主任 尖山國小 種子教師 黃源成主任 新南國小 種子教師 梁秋紅主任 栗林國小 種子教師 林美曲老師 信德國小 種子教師 黎瑞枝老師 信德國小 種子教師 陳智康老師 信德國小 種子教師 李忠政老師 信德國小 種子教師 曾莉珍組長 信德國小 肆 指導單位 教育部 伍 輔導單位 一 國立彰化師範大學 二 國立新竹師範學院 三 教育部台灣省中等教師研習會 四 國立教育研究院籌備處 陸 主辦單位 苗栗縣政府 柒 輔導及服務對象 本縣各國民中小學教師及家長 捌 輔導方式 一 研習輔導 定期辦理九年一貫課程 教學相關研討 由種子教師或聘請 教學優良教師辦理教學演示觀摩 二 巡迴輔導 配合教育部九年一貫推動小組及各專院校師資培育機構進行 PDF 檔案以 pdfFactory 試用版建立 2 教育輔導工作或依各校所提輔導需求安排日程 作教學演示或教學觀摩 會 三 諮詢輔導 建立 苗栗縣數學領域教學輔導網站 運用資訊科技及網 頁雙向互動機制 主動提供網路 電話 書面等各項諮詢服務 四 行動研究 參加國立新竹師院進行國科會專題研究計劃 發展種子教師 與教師之學生數學認知知識之研究 發展教師行動研究能力 玖 輔導工作進度與日程表 辦理日期 工作項目 參加人員 經費概算 備註 91 1 91 12 參加新竹師院林碧珍教授行動研 究團隊 種子教師 91 1 91 12 配合新竹師院實習輔導處作苗栗 縣山地巡迴輔導 數學領域 種子教師 91 1 91 12 建置本縣數學領域網站並時常更 新內容與意見交流 種子教師 91 2 配合全縣九年一貫研習到各分區 場地輔導 種子教師 91 3 16 辦理數學領域資訊融入教學研習 第一梯次 各校老師 70000 91 3 17 辦理數學領域資訊融入教學研習 第二梯次 同上 同上 91 5 91 9 數學領域種子教師培訓 種子教師 70300 91 6 1 上午 辦理數學領域小六升國一銜接課 程研習 第一梯次 各校老師 89500 91 6 1 下午 辦理數學領域小六升國一銜接課 程研習 第二梯次 各校老師 同上 91 6 2 上午 辦理數學領域小六升國一銜接課 程研習 第三梯次 各校老師 同上 91 6 2 下午 辦理數學領域小六升國一銜接課 程研習 第四梯次 各校老師 同上 91 6 91 8 協助教育部編輯 數學領域新舊課 程術接手冊 工作 種子教師 91 10 建置本縣數學領域之網上題庫 種子教師 91 12 25 辦理本縣數學領域教師研習 各校教師 66300 91 12 28 辦理全縣數學領域家長研習 一 各校家長 86400 92 1 4 辦理全縣數學領域家長研習 二 各校家長 80400 拾 工作績效與輔導成果 一 種子教師團隊的產生 數學領域召集人陳招池校長 為了方便種子教師 長期培訓 就以她的學校信德國小的老師為主要成員共遴選 位及徵求 PDF 檔案以 pdfFactory 試用版建立 3 外校人才 位所組成 二 本校種子教師參與新竹師院林碧珍教授的研究計劃達兩年 定期召開教 材教法研究及討論會議 加強種子教師的專業能力 把種子教師提升為 專業老師的水準 三 配合本縣教師研習中心的計劃 於寒 暑假舉辦教學進階研習外 並主 動策劃教師命題競賽及小六升國一課程銜接問題的研習會 調訓全縣所 有六年級數學任課老師參與 總共辦了四個梯次 讓老師於學生畢業之 前能夠做補救教學 所以對課程銜接的問題 本縣家長或老師都沒有太 多的意見 四 舉辦資訊融入數學領域教學研習 聘請全國優秀輔導團協助辦理 深獲 好評 五 舉辦全縣數學領域教師及家長研習並為建構教學把脈 溝通教師及家長 的疑惑與問題 深獲好評 六 輔導的方式 輔導員分組輪流或分配到各區去做研習與走動輔導為原 則 以免讓研習教師飽受來回奔之苦 輔導教材由輔導團開會討論共同 策劃產生 且邀請教授蒞臨指導 以確保輔導品質 七 輔導的內容 由理念的溝通出發 進而由種子教師的示範教學或種子教 師的示範教案教材設計 接著藉由研習老師的討論互動影響教師的教學 信念 以達到輔導的功能 八 應各個學校邀請 向家長說明建構理念的教學法 為了讓家長明白 我 們把學生帶到現場做教學演示 由家長佈題 學生解題 整個教學過程 呈現在家長面前 藉此溝通觀念 九 設計與演出數學教學現況之話劇 藉孩子活潑生動的演出 溝通親師生 間的觀念與疑慮 十 成立數學與語文兩科教師成長團體 定期舉行教學演示 教學研究會 繕寫教學心得 促進自我提昇 拾壹 我們的建議 一 輔導經費不確定 我們每年大概在 1 月之前就提出次年的輔導計劃 如 果上級核定順利的話 應該在新年度寒假就可以開始實施 可是這項計 劃都必須等到暑假過完才核定下來 延誤了上半年的時間 當經費下來 的時候 又必須在很短的兩 三個月時間執行完整年的計劃 這樣的輔 導工作怎麼能累積績效呢 二 輔導工作應該由教育局專人統籌規劃辦理 包括各領域的經費經算 輔 導時間的安排 輔導內容的大方向 這樣研習時間才不會發生搶研習員 大塞車的現象 而且各領域的經費也不會有太大的懸殊 三 缺少輔導員培訓機構 像我們領域還好 一直配合師院教授的專案研究 所以輔導員的成長不成問題 但不是每個領域都跟我們一樣幸運 他們 沒有專家教授協助 輔導的時候感覺很心虛 沒有信心 相對的研習員 PDF 檔案以 pdfFactory 試用版建立 4 也就不注重輔導員的研習 雖然三峽教師研習會有調訓種子教師培訓兩 週 但還是不夠 四 教學現場缺乏專家輔導 數學科是根據建構理念編寫教科書 理念要落 實在