《岳阳楼记》教案第一课时.docx

岳阳楼记教案教学目标：1.掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。2.本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。3.领会文中警句的思想光彩。教学设想： 1 岳阳楼记是历来称颂的千古名篇，是写景抒情的不朽佳作。它的写景，形象生动，色彩鲜明，壮丽优美；抒情，倾吐胸襟，抒发抱负，品格卓绝。语言凝练铿锵。本文堪称是“清词转而不穷，巧义出而卓立”。（刘勰） 2 教学中首先讲明词义、句意，理清结构，概括段意。在此基础上，引导领会文章的思想内容，了解文章的写作特点。 3 逐句逐段讲解，加强朗读、背诵练习。 4 三个课时。 第一课时教学要点：1.了解文章背景。 2.扫清读音障碍。教学步骤：一 导入新课 范仲淹的岳阳楼记历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？ 下面是宋史里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解岳阳楼记的思想内容很有帮助： “范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。” 关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。他在当政期间提出过十条改良政治的措施，大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。岳阳楼记就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。 岳阳楼记中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。 我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。二 教师范读课文（注意字音、节奏）三 正音（逐段正音，学生会读）谪（zh） 属（同“嘱”zh） 霪（yn） 霏（fi） 樯（qing） 楫（j） 冥（mng） 谗（chn） 偕（xi） 四 学生各自诵读课文一遍五 学生朗读课文，要求：把字音、节奏读准确。读毕，讲评。布置作业1.熟读课文，初步领会文章内容。2.弄懂第13段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上。文中有不懂之处划上记号。 第二课时教学要点：学习第13段的词义、句意。.理解段意。教学步骤：逐段讲解课本 朗读 第一段。原文 “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”讲解 1 “谪”：贬谪，降官。 2 “守”：掌管，这里指作州郡的长官。3 “越”：于，到。 4 “明年”：第二年。5 “通”：畅通，顺当。 6 “和”：和顺，谐和。7 “百废具兴”：各种应办之事全部兴办起来；“具”，通假“俱”，皆，全；“兴”， 兴起。 8 “乃”：于是。 9 “旧制”：原有的规模；“制”，式样。 10 “于”：在。 11 “属”：通假“嘱”，托付。 12 “以”：而。 13 “之”：它，指重修岳阳楼这件事。译文 庆历四年的春天，滕子京被贬做巴陵郡太守。到第二年，政令通达，百姓乐业，种种荒废了的事务都得到办理。于是就重新修建岳阳楼，扩展了它原有的规模，把唐代贤士和当今名人的诗赋刻在上面。他要我写篇文章记下这件事。导读提问一 第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？ 第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。提问二 这段为什么写滕子京被贬谪降任以及他到任后的卓有政绩？ 作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。 从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此，后文之抒情议论会显得徒然无由。 朗读 第二段。原文 “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”讲解 1 “夫”：指示代词，那。 2 “胜状”：佳景；“胜”，事物优越美好的叫胜；“状”，景色。3 “一”：全。 4 “衔”：含，包含。 5 “浩浩”：水势盛大。6 “汤汤”：大水急流的样子。 7 “横”：充溢，意为广阔。8 “涯”：边际。 9 “晖”：日光，这里意为阳光照耀。 10 “阴”：暗，指天色昏暗。11 “气象”：自然景色。 12 “则”：乃是。 13 “大观”：壮观，雄伟的景象；“观”，景象。14 “备”：完全，详尽。15 “然则”：既然这样，那么。 16 “通”：到达。17 “极”：穷尽，这里意为直到。 18 “迁客”：降职外调的官吏。19 “骚人”：诗人，这里指失意的诗人。 20 “于”：在。21 “物”：自然景物。 22 “得无”：能不。译文 我看那巴陵的美好景色，就在这洞庭湖上。它含纳远山，吞吐长江，浩浩荡荡，广阔无边；清晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，景色千变万化。这些就是岳阳楼的壮丽景象啊。前人的描述十分详尽。既是这样，那么（此地）往北通向巫峡，往南直达潇湘，贬降外调的官员，坎坷失意的诗人，有很多在此聚会，他们观览景物时升起的感触能不相异吗？导读提问 第二段写什么？包含几层意思？ 第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：“予观夫巴陵胜状大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫无涯际，早晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，万般景色，美不胜收。“前人之述备矣得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。 朗读 第三段原文 “若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”讲解 1 “若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”。 2 “霪”：久雨。3 “霏霏”：雨雪纷飞的样子。 4 “开”：舒展，这里指天放晴。5 “阴风”：阴惨惨的风。 6 “号”：放声长鸣。 7 “浊浪”：浑浊的浪涛。8 “排空”：凌空，冲向天空；“排”，推，冲击。 9 “耀”：光辉。10 “潜”：隐藏。 11 “樯”：船桅。 12 “楫”：船桨。 13 “摧”：摧折。14 “薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。 15 “冥冥”：晦暗。 16 “斯”：这。17 “也”：用在句中，表示停顿。 18 “则”：就。 19 “去”：离开。20 “国”：国都。 21 “忧”：担心。 21 “谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。22 “讥”：非议，诋毁。 23 “萧然”：萧瑟凄凉的样子。24 “感极”：伤感到极点。 26 “者”：的情况，它的定语是“去国怀乡感极而悲。”译文 像那久雨不住，连月不晴的时节，阴惨惨的风狂吼乱叫，浑浊浊的浪翻滚腾空；日月星辰失去了光辉，高山巨峦消失了形体。来往客商不能通行，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚来临，天色昏黑，猛虎长吼，猿猴悲啼。此时人们登上这座楼，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心遭到诽谤，受到诋毁的心情，（抬眼望去）满目尽是萧瑟凄凉的景象，而感慨万端，悲伤无已。导读 提问 第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层意思：“若夫霪雨霏霏虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。“登斯楼也而悲者矣。”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。 这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。布置作业1.背诵第13段。2.弄懂第46段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。 第三课时教学要点：1.懂得词义、句意（第46段），理解其段意。2.写景、抒情。3.篇末出旨，对比明意。教学步骤：一 检查上节课所留的背诵作业1.叫两名学生背诵。背诵毕作讲评。2.叫一名学生到黑板前听写板书以下词语：“百废具兴”、“衔（远山）”“朝晖夕阴”、“霪雨霏霏”、“樯倾楫摧”、“薄暮冥冥”、“忧谗畏讥”。3.叫一名学生解释以上听写的词语二 讲解课文第46段朗读 第四段原文 “至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”讲解1 “至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。 2 “和”：温和，和煦。3 “景”：日光。 4 “惊”：震惊，这里指波浪翻腾。5 “上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。 6 “一”：全。7 “锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。 8 “芷”：一种香草。9 “汀”：小洲。 10 “郁郁”：浓郁，形容芳香。 11 “青青”：形容茂盛。12 “而”：连词，顺接。 13 “或”：有时。 14 “长烟”：指空中的云雾。15 “一空”：完全消散。 16 “浮光”：浮动的水面的月光。 17 “跃金”：闪着金光。18 “静影”：倒映在湖水中的静静的月影。 19 “沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。 20 “何极”：哪有穷尽。21 “心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。22 “偕”：一起。 23 “把”：持，端。 24 “临”；面对。25 “洋洋”：得意喜乐的样子。译文 至于春风和煦，阳光明丽，湖面波平浪静，上下天光水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际；沙洲上的白鸥时而展翅飞翔，时而栖止相聚，五光十色的鱼儿游来游去；岸边上的芷草、沙洲上的兰花，芳香浓郁，一片茂盛。有时长空的云雾全然消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金色的光辉闪烁跳跃，明月的倒影犹如一块璧玉静静地沉浸在水底，渔夫歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽！此刻人们登楼赏景，那就会感到心情无比畅快，以至一切荣辱得失都被置之度外，（于是）在春风吹拂中举杯痛饮，真有无限的喜悦啊。导读提问 第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：“至若春和景明此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。“登斯楼也其喜洋洋者矣。”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。 这段所写是前文所言“得无异乎”的另一种情况。朗读 第五段原文 “嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？”讲解1 “嗟夫”：表示感叹。 2 “求”：探求。 3 “仁人”：品德高尚的人。4 “或”：或许。 5 “为”：作，这里指心理活动。6 “不以物喜，不以己悲”：不因为外界事物的影响而悲伤喜悦，不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤；这两句话用了互文见义的修辞方法；“以”，因为。7 “居”：处于，位于。 8 “庙堂之高”：朝廷中的高位；“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。9 “处江湖之远”：指被贬谪到边远的地方作地方官。 10 “是”：这。11 “进”：指在朝中作官。 12 “亦”：也。 13 “退”：指失位退处江湖。14 “然则”：既然这样，那么。 15 “其”：大概。 16 “必”：一定。17 “先”：先于，前于。 18 “天下”：指天下的人。 19 “后”：后于。20 “噫”：表示感叹。 21 “微”：非，不是。 22 “斯人”：这样的人。“斯”：此。23 “吾谁与归”：我和谁同道呢？“谁与”，与谁，介宾结构中的疑问代词宾语前置；“归”，归聚，同道。译文 唉！我曾经探索过古代品德高尚者的思想心情，他们或许不同于上面这两种情况，这是什么缘故呢？（这是因为他们）不因外界环境影响而悲伤喜悦，也不因个人处境好坏而喜悦悲伤；（他们）在朝中做官就为百姓万民忧虑，退处江湖僻地就替君王朝政忧虑。这样看来，（他们）在朝为官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然如此，那么（他们）什么时候才快乐呢？大概（他们）一定会说“忧在天下人之前，乐在天下人之后”吧！唉！不是这样的人，我和谁同道呢？导读提问 第五段写什么？包含几层意思？这段的内容为什么极为重要？第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博