18.颐和园（第一课时）诸菊美.doc

四上：18.颐和园教学设计第一课时湖州市东风小学 诸菊美教材分析：颐和园（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。教学目标：1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2具体感受颐和园长廊美丽的景色和课文优美的语言，能有感情地朗读课文。激发探究中国“世界遗产”的兴趣。3体会、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法，并能迁移运用到习作中。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课前准备：熟读课文，自学生字词，了解颐和园相关资料。教学设计：一、情景引路，初识“颐和园”1.同学们，让我们来欣赏一组美丽的风景照。（配乐播放颐和园图片（片二）这些美丽的风景，来自我国首都北京的西北郊、一座世界闻名的皇家园林颐和园。这节课，让我们一起走进颐和园。（片三：点出课题）2.我们先来认识她的名字（直接板书课题）。同学们伸出手指跟老师一起书空一遍。颐和园的“颐”字，特别要注意左边部分的写法，（认读“颐”字，边说边示范写 “颐”字）。这座园林为什么叫“颐和园”呢？ “颐”寓意是“颐养天年、长命百岁”、“和”寓意着“政通人和、和和美美”，所以，皇家园林“颐和园”，取这个名字，寄托着清朝帝王美好的愿望）。3.课前，布置大家进行了预习，通过预习，你对颐和园有了哪些了解呢？（生汇报）师小结：真不错，通过预习，同学们已对颐和园有了一定的了解呢。正如同学们所汇报的，（片四）颐和园是一座闻名世界的园林，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊（片五）在1990年还被收入“吉尼斯世界纪录大全”之中。4.能说说颐和园给你的印象吗？（指名生说：可能会答“漂亮”、“美丽”）5.初识颐和园，已给大家带来美好的印象。让我们亲切地呼唤她的名字指黑板上课题齐读：颐和园。二、学习字词，整体悟“美”过渡：游览颐和园，又给作者留下了怎样的印象呢？让我们到文字中去寻找答案。1.带着问题通读全文。我请几位同学来读读课文，一起来听听他们读课文的熟练程度。同时，请大家思考：（1）颐和园给作者留下了怎样的印象？你是从哪些句子体会到的？（2）思考：这么大的公园，作者带着我们游览了哪些地方？你是从哪些语句中了解到的？好，带着思考开始我们的颐和园之旅吧！2.反馈和指导字词学习：“看拼音，写汉字”练习。（片六）一、看拼音，写汉字din ln zh dio zh 宫（ ） 长（ ） （ ）子 （ ）刻 建（ ）d sh zi ti( )岸 （ ）子 佛香（ ） ( )花 姿（ ）不一3.校对练习情况。（片七）出示答案，让学生校对。教师组织全班交流：哪个字比较难写，需要提醒大家？预设示范书写的字：（师示范书写：殿 廊 ）“殿”可以分为哪几部分来记？示范写：（左边部分：“尸字头，里面是个“共”，右边部分：是“几”加“又”，也可说是“没”去掉“三点水”。）小结：用拆合熟字的方法可以帮助我们记住像“殿”一样多笔画的字。“廊”：外面是“广字头”，里面是“读书郎”的“郎”， 右边是“阝”不要写成“卩”和“月”，和“朗读”的“朗”要注意区分。同桌检查、批改。让我们正确响亮地一起读读这些词语。4.练习二：颐和园中有许多的建筑，你能看图片说出它们分别是哪类建筑物或其中的哪一部分呢？（片八）大殿 长廊 柱子 栏杆 横槛 阁楼 齐读这些词语。 反馈横槛：本课指横嵌的长方形栏板。阁楼：一种架空的小楼房,中国传统建筑物的一种。其特点是通常四周设隔扇或栏杆回廊,供远眺、游憩、藏书和供佛之用。 大殿：古代泛指高大的房屋,后专指供奉神佛或帝王受朝理事的大厅。廊：是指屋檐下的过道、房屋内的通道或独立有顶的通道。2.小结：我们班同学真了不起，有效的预习、积极的思考以及联系生活的本领提高了你们学习的效率。3.反馈：通过读文，你知道颐和园给作者留下了怎样的印象？（美丽）从哪里知道？（第一句：北京的颐和园是个美丽的大公园）（片九超级链接21）师：是啊，作者开门见山，在文章一开头就总起全文，把自己对颐和园总的印象表达出来了！板书：美丽 总起5.看到美丽的颐和园，体会一下，作者是怎样的心情？（高兴、开心、激动），那，怎么读能表现出作者这样的心情呢？谁来试试？评价预设：我听出你的赞叹了！ （我听出你发自内心的赞美了！）我听出你想要突出颐和园的“美”和“大”呢！来，让我们一起读出作者的这份赞叹！（齐读总起句）作者还在哪一句表达了对颐和园这样的印象？（最后一段）师小结：结束了颐和园的游览，作者在表达上总结全文，与开头相呼应，还是由衷地想说：（颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）（片九超级链接至22）谁能读出作者的由衷赞叹？（指名读）8.你们看，当作者走进颐和园，不由赞叹说引导齐读；当作者结束了在颐和园的游览，作者还是想赞美引导齐读（片十）过渡：今天，就让我们循着作者的足迹，一起来领略颐和园的美丽。三、梳理结构，体会写法1.继续汇报交流：作者带着我们游览了颐和园哪些地方？你是从哪些语句中梳理出作者游览的路线的？（指名生说）学生汇报时将四个表示顺序的句子逐句出示。（片十一）生将4句汇报完毕后，师点击幻灯片，突出显示：这就是作者游览的地方：长廊万寿山（山脚下 登上山）昆明湖（板书）齐读这四句。让我们再次把目光聚焦到这几个句子，在这些句子中，散落着一些很普通的词语，可是，它却像一条导游路线，把作者如何移步换景的游览顺序交待得清清楚楚。你能找到这些串起作者游览地点转换的词语吗？（生汇报，顺势引导：“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等词（片十二）小结：你们看，作者用了几个句子，用了这些词语，过渡连接，将游览的顺序清晰地告诉了我们，仿佛为我们画了一张游览路线图呢！这条游览路线有没有印在你的脑海里了呢？填空练习：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。走完长廊，就来到了（）脚下。登上（ ） ，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是（ ）。”（片十三）师小结：我们在写参观访问等游记时，也可以移步换景，用上过渡连接的词句，把自己的游览顺序交代清楚。如果，再试着用上开头总起、结尾总结的结构首尾呼应，游记的框架结构就很清晰了。四、聚焦“长廊” 迁移写法1.现在，我们跟着作者快快去游览吧。进了颐和园的大门，绕过大殿，我们首先来到了长廊。（片十四）2.课文哪个自然段写长廊？请一名同学读课文，（片十五）其他同学一边听一边想：长廊有什么特点？长廊在1990年还获得了世界吉尼斯纪录，猜一猜，因为什么而获得？预设评价朗读的孩子：“你真像个小导游，让我们仿佛已经来到了著名的长廊。3. 长廊有什么特点？（汇报预设：能感觉到长廊又长又美。）（板书：长 美）（1）问：你是从哪些句子中体会到真长呢？预设：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。“一眼望不到头”足以说明长廊的长。谁来读这个句子，把你感悟到的长廊那种“一眼望不到头”的感觉告诉大家。是呀，长廊那么长，“一眼望不到头”，慢慢读、悠悠读，就能把长廊的“长”用读告诉大家了。指名读齐读“一眼望不到头”究竟有多长？预设：“这条长廊有七百多米长，分成273间。”师：打比方对这两个数字的认识：七百多米，究竟是多长？同学们，从我们的校园门口到报告厅约50米，我们的操场一圈约150米，算一算：700多米长的走廊有多长？师：你在惊叹什么？（长廊真长！）读好这句，让大家跟你一样感受深刻。（指名2生）师：我想提个建议，如果把长廊的数字强调出来，就更能让人感觉到它的长了。（指名2生）像个小导游一样，把你了解到的长廊知识告诉大家。（齐读）预设：我从“几千幅画：”体会到画很多问：画多与廊长有什么关系呢？（正因为廊长才能画那么多画）你能把体会到的画多读出来吗？（指名读）师指导：读慢一点，指导读“有多少幅画？”几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。指名读（2）那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？出示句子：（片十六）预设：每一间的横槛（jin)上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。你体会到什么？（画多）有多少幅画？（几千幅画）你还体会到什么？（画的色彩是五彩的、内容丰富：画着人物、花草、风景）那么，长廊的横槛上究竟画着怎样的人物、风景、花鸟等呢？师介绍：根据建筑形式不同，画师们在长廊四周的梁枋等处，分别绘制了大小不同、内容广泛、形式多样的14000多幅彩画。这些彩画大体上可分为人物、山水、花鸟、建筑风景四大类，其中最引人入胜的是内容、色调各异的彩绘历史人物故事。这些人物故事彩绘所绘制的内容主要源自于十本古典名著，水浒传、西游记、三国演义、红楼梦、封神演义、西厢记、杨家将、岳飞传、白蛇传、聊斋志异、今古奇观、古文观止等。像水浒传中的故事有“林冲风雪山神庙”、“三碗不过冈”、“鲁智深大闹野猪林”、“鲁智深倒拔垂杨柳”和“武松打虎”等。想不想欣赏一番这些彩画呀！看长廊录象。（片十七）刚才，我们欣赏了许多彩画，但彩绘之上却没有任何文字说明。人们只有根据画上人物的容貌神情、穿戴打扮、动作造型和场景设置等来猜测故事的内容。当然，这就给人们提供了无限的遐想空间和观赏乐趣。老师这里列举了几幅经典的故事画面，让我们仔细观察，展开想象，大胆表达,看看哪些同学能为大家带来生动的故事！屏示：练习：二、学一学，写一写（片十八）选择自己最感兴趣的一幅彩画，仔细观察画面，用几句话将画面内容写具体。能先总起再具体介绍就更生动了。 交流学生所写。横槛上五彩的画真的太美了，还有什么景物让作者觉得长廊很美？（两旁）一年四季花儿此起彼伏，伴随着来游览长廊的游客，你觉得作者是怎样的心情？（指名读女生读）漫步在长廊，还有什么令作者觉得享受？（昆明湖左边的微风）老师把这段的写作顺序改动了一下，你觉得可以吗？师：同学们，你们看，作者把“长廊“的景色和特点介绍得细致而生动。（指着段落）先交代总印象长，然后就像一台照相机缓缓转动，依次介绍了色彩鲜艳的柱子和栏杆，雕龙画凤的横槛，长廊两旁的鲜花，左边吹来的微风。可真是“人在长廊游，景在身边移”呀！10.当我们领略了长廊的风光，你来猜一猜，1990年，长廊是因为什么而获得了“世界吉尼斯记录”呢？（长廊因为它是世界上最长的长廊，同时也是世界上最美的画廊而闻名于世。）11.你