【教学设计】《2-1-2-3-4 (4).docx

山东科学技术出版社 八年级（上册） 畅言教育2.4 噪声的危害和控制 本课时编写：东光三中 苗宏钧老师 教材分析本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。本节从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识。 教学目标【知识与能力目标】1、了解噪声的来源和危害；2、掌握防治噪声的途径，增强环境保护的意识；3、了解噪声强弱的等级和危害。【过程与方法目标】1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路；2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。【情感态度价值观目标】1、通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护环境意识，提高学生的道德修养；2、通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。 教学重难点【教学重点】重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。【教学难点】难点：噪声的等级和危害。 课前准备1、多媒体课件；2、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃。 教学过程一、创设情景，激情导入：声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那么，噪声是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生或者削弱它呢？ 今天，就让我们带着这些问题，从噪声的定义出发，来研究一下噪声的危害和控制方法。 二、实验探究，新课讲解：声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出，近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？ 噪声的定义和来源给同学们播放一段音乐秋日私语， 当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。 然后提出问题：你听完这两段声音有什么感受？ 学生甲：钢琴曲能给人以优美享受的声音。学生乙：泡沫塑料摩擦玻璃的声音，好烦人啊！教师归纳总结：回答的非常好，能给人以优美享受的声音，叫做乐音。令人感到心烦意乱的声音叫做噪声。物理学角度上的噪声定义： 是发声体做无规则振动时发出的声音，我们可以看一下示波器所显示的噪音的波形图和乐音的波形图。从环境保护角度上来说，凡是防碍人们工作、学习,影响人们生活，干扰人们听觉的声音都属于噪声。请你说说：你周围有哪些噪声？ 请你说说自己的感受，并找到这些噪声的来源。请同学们阅读课本“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的问题：（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？（3）城市噪声的主要来源有哪些？（4）你能举出生活中噪声的实例吗？归纳总结：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。教师演示：观察噪声的波形。利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形（如图甲），并与音叉声音的波形（如图乙）做比较。实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。问题（2）：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。问题（3）：城市噪声的来源是非常多的。交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。问题（4）：自习课上，教室里很安静，学习用具掉到地上发出的声音。老师讲课时，学生在下面的讲话声。上课时，外面的鞭炮声。来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。放学路上各种车辆的喇叭声、小商贩的叫卖声。生活区里人们的吵、闹、哭、笑声，邻居电视机过大的声音，家里电冰箱起动时的声音。噪声强弱的等级和噪声的危害声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题： （1）人刚能听到的最微弱的声音是_dB；较为理想的安静环境为_dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB；听力会受到严重影响的声强为_dB以上；能引起双耳失去听力的声强为_dB。 （2）为了保护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB。 （3）噪声的危害表现在哪些方面？ 心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。 高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。生活时报也有报道：致人死命的慢性毒药 研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。噪声的控制噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本“控制噪声”，并回答下面的问题：（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？（2）控制噪声的三种途径是什么？（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。（4）课本几幅图中控制噪声的措施分别属于哪一种？总结：问题（1）：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：声源的振动产生声音；空气等介质的传播；鼓膜的振动。问题（2）：控制噪声的三种途径：防止噪声产生（在声源处减弱）；阻断它的传播（在传播过程中减弱）；防止它进入人耳（在人耳处减弱）。问题（3）：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟作声源。将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）。将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。问题（4）：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声；穿越北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱；工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。总结：减弱噪声的途径：一、防止噪声产生在声源处控制 ，如更换设备、加隔音罩、消声器、搬离厂房等；二、阻断噪声的传播在传播过程中控制 ，如厂房门窗背向居民区，道路两旁设立隔声板、植树造林(吸收噪声)、关闭门窗、墙体加装隔音材料等；三、防止噪声进入耳朵在人耳处控制，如：戴耳罩、塞棉花、用手捂住耳朵等。 课后作业：（1）调查一下学校周围或者自己生活的小区里有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。（2）过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。三、课堂小结：一、噪声的定义：从物理学的角度：物体做无规则振动产生的声音； 从环保的角度：凡是防碍人们工作、学习,影响人们生活，干扰人们听觉的声音都属于噪声。 二、减弱噪声的途径： （1）防止噪声产生在声源处控制（2）阻断噪声的传播在传播过程中控制（3）防止噪声进入耳朵在人耳处控制三、噪声的来源交通运输噪声、工业噪音、施工噪声、社会生活噪声四、噪声强弱的等级和噪声的危害四、课堂练习：1、在中考期间，为减小噪声对考生的影响采取了下列措施，其中属于从声源处减弱噪声的是（） A.将教室的窗户玻璃更换为隔音玻璃 B.停止校园周边工地的施工 C.在教室内安装噪声监测仪