04古诗两首.doc

教 案 第 4 页 共 4 页课 题：4、古诗两首一、 课型新授课二、 教学目标1.知识目标 1、认识6个生字，会写6个字。积累“泉眼”一词。 2、朗读课文，背诵课文。2.能力目标 理解两首古诗的大致意思。 3.情感、态度与价值观 使学生初步体会汉语文字丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。三、 教学重点难点分析1、认识生字，朗读、背诵课文。 2、了解两首古诗的大致意思。四、 课时安排 两课时 第一课时一、 教学目标1、 认识6个生字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓。2、朗读课文咏柳，背诵课文。二、 教学重点难点1、认识生字，朗读、背诵课文。 2、了解古诗的大致意思。三、 教学过程(以下教学过程因科目、课型、内容不同而异，请灵活运用。示例仅为语文精读课其中一种教学流程。)1.导入新课，板书课题1、谈话引入。 2、揭示课题。板书课题，介绍诗人贺知章。 2.初读课文，整体感知 1、自由朗读，注意读准字音。2、听教师范读，注意听清楚读音。3、小组互读，看谁读得正确流利。4、说一说，你读了这首古诗，知道诗人在春天里看到了什么。 3.细读课文，理解感悟 1、出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述，师生评议。2、听课文录音，然后跟着录音朗读课文。3、朗读前两句诗，思考：“碧玉”是什么意思？“绿丝绦”指的是什么？诗人看到了什么？说说这两句诗的意思。4、指名读第三、四句诗，讨论：诗人由垂下的柳条，细细的柳叶想到什么？说说这两句诗的意思。4.回读课文，记忆积累 1、学生闭上眼睛，一边听老师的朗读，一边想象诗人描绘的画面。2、指导有感情地朗读。能背诵的，自己背一背。 5.总结全文，布置作业 把古诗背给家人听。 6.板书设计 咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 第二课时四、 教学目标1、会写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔。积累“泉眼”一词。2、朗读课文小池，背诵课文。五、 教学重点难点1、学写生字，朗读、背诵课文。 2、了解古诗的大致意思。六、 教学过程(以下教学过程因科目、课型、内容不同而异，请灵活运用。示例仅为语文精读课其中一种教学流程。)1.导入新课，板书课题 看图激趣，导入新课. 2.初读课文，整体感知 1、自由轻声朗读诗句，画出生字，看拼音，把生字读正确，再把诗句读通顺。 2、同桌互读诗句，互相纠正不正确的发音。 3、检查自学情况，出示所有生字，指名读，开火车读。 4、指名读、齐读全诗。3.细读课文，理解感悟 1、自读诗句，遇到不理解的词语，向同桌或老师请教。2、看挂图，老师配乐说：“一道细流缓缓地从泉眼中流出，没有一点声音，池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。” 哪两句诗描写了小池宁静的景色？该怎么朗读？ 学生自由练读。 指名读，分组读。4.回读课文，记忆积累 看挂图，老师配乐说：“荷叶刚刚从水面露出一个尖尖的角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。” 读出描写这情景的诗句。 说说这里描写的是哪个季节的景色。 多么生动有趣的片断，你想怎样来吟诵这两句诗？ 自由读，分组读，指读，读出欣喜的语气。5.总结全文，布置作业1、老师配乐范读，学生闭眼，想象小池图。 2、说说你想象到什么。 3、学生看挂图诵读。 4、学生想象情境，诵读。 5、把你心中的小池画出来。6、背诵古诗。 6.板书设计 小 池泉眼 细流 树阴 小荷 蜻蜓美丽 宁静组词：惜(爱惜)(珍惜)(惜别) 柳(柳树)(柳枝)(