北师大版小学语文二年级下册《迷人的夏天》

北师大版小学语文第四册 迷人的夏天教学设计 泉州师院附属小学 肖金华【教学目标】： 1.复习本课字词，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。【教学重难点】： 教学重点：指导学生采用多种方法入情入境地朗读课文，感受夏天的迷人。教学难点：通过读课文，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。【教学课时】：第二课时【教学过程】：一、复习导入1、复习字词。同学们，上节课我们走进了迷人的夏天，在我的眼中，夏天就数荷花最美了，大家看，这是我带来的荷花！每朵荷花的后面都藏着一个词语，谁愿意把它读出来？2、作者从哪几方面写了夏天的特点？（炎热、多彩、有趣、悠闲）上节课我们运用“读找说读”的方法学习了第一自然段。师：让我们用这种方法继续学习课文。XX,来读读阅读要求。学法：a.自由读第三自然段，边读边想这段写了夏天什么特点。 b .找出表示颜色的词语，用“”标出。 c.我也来说说表示颜色的词。 d.美美地读。二、读中感悟，积累、运用语言。（一）引导学习“夏天的多彩”1、师：自由朗读第二自然段，想想这段是写夏天什么特点？生：夏天是多彩的。（点屏幕）（板书） 师：哦，原来夏天是个小画家，我们来看看夏天画了哪些颜色？请在文中找找用“”画出。（1）（出示第二自然段）指名说。随着学生的说，用“”显示。指名说。齐读。（2）师:文中还用一个成语来形容各种颜色？你发现了吗（五颜六色）请读句子。“街上飘动着五颜六色的衣裙。”“街”是我们要学习的生字，仔细观察街的小篆，象纵横相交的十字路。本义指四路相通的大道 。现在指两边有房屋的、比较宽阔的道路。 ）街的左部和有部合起来组成“行”字。指导书写。谁来提醒大家写街字应注意什么。（左中右结构，三部分要写得瘦长最后一笔竖钩要写稳）你会用“五颜六色”说一句话吗？你还会用哪些词来形容色彩丰富？看得出来你平时善于积累词语。齐读。（五彩缤纷 五颜六色 万紫千红 多姿多彩姹紫嫣红 五光十色 五彩斑斓）齐读。（3）上周末，我去东湖公园散步，发现好多漂亮的花，拍下一些照片，你能用表示颜色的词说一说吗？指名说。（出示图）谁能连起来说。句子练习：夏天，公园里的花争相开放，有（黄灿灿、黄澄澄的）金链花，火红的凤凰花，粉红的荷花，紫莹莹的牵牛花五颜六色，美丽极了！(4)在这多彩的夏天里，如果有朋友来，请他吃一块颜色鲜艳又冰凉的西瓜，那感觉？生：真好。生：真好。（出示句子）欣滢读读句子。大家也象她这样把这段美美的读出来。生读。老师也迷失在夏天这美丽的画卷里了。现在，请你美美地读,让老师感觉美丽的颜色。（齐读）（二）放手自学 “夏天的有趣”和“夏天的悠闲”生：在这么美的夏天里究竟会发生哪些事呢？请大家运用刚才的学习方法自学三、四自然段。（出示学法）请你选择喜欢的一个自然段来学习。（先出示）请读阅读要求。1、第三自然段：喜欢第三自然段的请举手，还真不少，我也喜欢这个自然段。谁来说说这段话中写夏天什么特点？有哪些有趣的事？ （听知了鸣叫、看光影闪耀、听青蛙的赛歌会、看萤火虫游行）提醒：用简洁明了的语言说。师：夏天的夜晚真热闹，青蛙们的赛歌会，我很好奇他们比些什么呢？师：萤火虫们提着灯笼干什么呢？生：它们去了草丛里，为晚归的蚂蚁照路。师：这些小动物就像我们小朋友一样，也在享受夏天呢。这种把动物当作人来写的修辞手法叫（拟人），这样写动物就更可爱了！（4）师：听说动物王国要举办一场狂欢派对，大家想去看看吗“请闭上眼睛，乘上时光列车吧。谁来了？ （播放动物狂想曲）师：多热闹呀！你遇到了谁？它在干什么呢？ 生：有蟋蟀，有有有师：我还看到一支交响乐队。 孩子们,我想,有了这些小精灵的陪伴,我们才被夏天迷住了。古代很多诗人也经常被小动物迷住，写下许多优美的诗句。请看大屏幕，你能想起有关的诗句吗？ 生: 蜻蜓：小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 蝉： 意欲捕鸣蝉忽然闭口立 黄蝶：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。你觉得夏天还有哪些有趣的事？跟大家分享下。师：好多有趣的事！请大家再读第三自然段，边读边想象，你会读的更好更有趣。2、放手自学“夏天的悠闲”（出示自学方法）越来越喜欢夏天了，赶快看看夏天有哪些迷人地方？刚才自学第四自然段的同学，谁代表说说这段主要写夏天什么特点？板书小作者告诉我们哪些悠闲的事？生答（屏幕出示答案）喜欢做这些事吗？我最喜欢的是晚上躺在竹椅上仰望天空了。在凉风习习的夜晚，当你仰望星空，你会想些什么？（出示星空图）生：我在想天上的星星到底有多少颗。像你们这样自由地想，爱怎么想就怎么样，就是畅想。这么多悠闲的的事，文中使用“也可以”、 “或者”词语连接起来。 “或”，是我们要学习的生字。（是会意字，观察或的金文，有口框，表城郭，有戈，戈是一种兵器 表示以戈卫国，金文在口下加一横表示疆界或土地，是“国家”的“国”的古字。它的本义是邦国，疆域。在课文中作连词，表示等同关系。在句子中相当于还可以。或在田字格怎么写。注意笔画顺序。夏天里，你觉得还有哪些事是悠闲的？请用大屏幕上的句式说一说。出示： 夏天里，我们可以 ， 还可以 。或者 。师：大家玩得真痛快！就请喜欢夏天这个特点的同学带着愉快的心情来读一读这一自然段。（出示第四自然段）（三）品读最后一个自然段，升华情感师：同学们，喜欢夏天吗？为什么？夏天是小作者怎么说？请齐读最后一个自然段：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都将在夏天里走向成熟。哪个字写出了我们喜欢夏天的程度？师：为什么说一切都将在夏天里走向成熟？（秋天是瓜果飘香的时节，许多植物，都在这时成熟。）生：因为夏天之后是秋天，秋天时很多植物都成熟了。夏天刚好是走向成熟的过程。师：是啊，到了九月大家将从二年级升到三年级了，在这个夏天