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文档简介
北师大版小学语文第四册 迷人的夏天教学设计 泉州师院附属小学 肖金华【教学目标】: 1.复习本课字词,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想象能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。【教学重难点】: 教学重点:指导学生采用多种方法入情入境地朗读课文,感受夏天的迷人。教学难点:通过读课文,激发学生对大自然、对生活的热爱之情。【教学课时】:第二课时【教学过程】:一、复习导入1、复习字词。同学们,上节课我们走进了迷人的夏天,在我的眼中,夏天就数荷花最美了,大家看,这是我带来的荷花!每朵荷花的后面都藏着一个词语,谁愿意把它读出来?2、作者从哪几方面写了夏天的特点?(炎热、多彩、有趣、悠闲)上节课我们运用“读找说读”的方法学习了第一自然段。师:让我们用这种方法继续学习课文。XX,来读读阅读要求。学法:a.自由读第三自然段,边读边想这段写了夏天什么特点。 b .找出表示颜色的词语,用“”标出。 c.我也来说说表示颜色的词。 d.美美地读。二、读中感悟,积累、运用语言。(一)引导学习“夏天的多彩”1、师:自由朗读第二自然段,想想这段是写夏天什么特点?生:夏天是多彩的。(点屏幕)(板书) 师:哦,原来夏天是个小画家,我们来看看夏天画了哪些颜色?请在文中找找用“”画出。(1)(出示第二自然段)指名说。随着学生的说,用“”显示。指名说。齐读。(2)师:文中还用一个成语来形容各种颜色?你发现了吗(五颜六色)请读句子。“街上飘动着五颜六色的衣裙。”“街”是我们要学习的生字,仔细观察街的小篆,象纵横相交的十字路。本义指四路相通的大道 。现在指两边有房屋的、比较宽阔的道路。 )街的左部和有部合起来组成“行”字。指导书写。谁来提醒大家写街字应注意什么。(左中右结构,三部分要写得瘦长最后一笔竖钩要写稳)你会用“五颜六色”说一句话吗?你还会用哪些词来形容色彩丰富?看得出来你平时善于积累词语。齐读。(五彩缤纷 五颜六色 万紫千红 多姿多彩姹紫嫣红 五光十色 五彩斑斓)齐读。(3)上周末,我去东湖公园散步,发现好多漂亮的花,拍下一些照片,你能用表示颜色的词说一说吗?指名说。(出示图)谁能连起来说。句子练习:夏天,公园里的花争相开放,有(黄灿灿、黄澄澄的)金链花,火红的凤凰花,粉红的荷花,紫莹莹的牵牛花五颜六色,美丽极了!(4)在这多彩的夏天里,如果有朋友来,请他吃一块颜色鲜艳又冰凉的西瓜,那感觉?生:真好。生:真好。(出示句子)欣滢读读句子。大家也象她这样把这段美美的读出来。生读。老师也迷失在夏天这美丽的画卷里了。现在,请你美美地读,让老师感觉美丽的颜色。(齐读)(二)放手自学 “夏天的有趣”和“夏天的悠闲”生:在这么美的夏天里究竟会发生哪些事呢?请大家运用刚才的学习方法自学三、四自然段。(出示学法)请你选择喜欢的一个自然段来学习。(先出示)请读阅读要求。1、第三自然段:喜欢第三自然段的请举手,还真不少,我也喜欢这个自然段。谁来说说这段话中写夏天什么特点?有哪些有趣的事? (听知了鸣叫、看光影闪耀、听青蛙的赛歌会、看萤火虫游行)提醒:用简洁明了的语言说。师:夏天的夜晚真热闹,青蛙们的赛歌会,我很好奇他们比些什么呢?师:萤火虫们提着灯笼干什么呢?生:它们去了草丛里,为晚归的蚂蚁照路。师:这些小动物就像我们小朋友一样,也在享受夏天呢。这种把动物当作人来写的修辞手法叫(拟人),这样写动物就更可爱了!(4)师:听说动物王国要举办一场狂欢派对,大家想去看看吗“请闭上眼睛,乘上时光列车吧。谁来了? (播放动物狂想曲)师:多热闹呀!你遇到了谁?它在干什么呢? 生:有蟋蟀,有有有师:我还看到一支交响乐队。 孩子们,我想,有了这些小精灵的陪伴,我们才被夏天迷住了。古代很多诗人也经常被小动物迷住,写下许多优美的诗句。请看大屏幕,你能想起有关的诗句吗? 生: 蜻蜓:小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 蝉: 意欲捕鸣蝉忽然闭口立 黄蝶:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。你觉得夏天还有哪些有趣的事?跟大家分享下。师:好多有趣的事!请大家再读第三自然段,边读边想象,你会读的更好更有趣。2、放手自学“夏天的悠闲”(出示自学方法)越来越喜欢夏天了,赶快看看夏天有哪些迷人地方?刚才自学第四自然段的同学,谁代表说说这段主要写夏天什么特点?板书小作者告诉我们哪些悠闲的事?生答(屏幕出示答案)喜欢做这些事吗?我最喜欢的是晚上躺在竹椅上仰望天空了。在凉风习习的夜晚,当你仰望星空,你会想些什么?(出示星空图)生:我在想天上的星星到底有多少颗。像你们这样自由地想,爱怎么想就怎么样,就是畅想。这么多悠闲的的事,文中使用“也可以”、 “或者”词语连接起来。 “或”,是我们要学习的生字。(是会意字,观察或的金文,有口框,表城郭,有戈,戈是一种兵器 表示以戈卫国,金文在口下加一横表示疆界或土地,是“国家”的“国”的古字。它的本义是邦国,疆域。在课文中作连词,表示等同关系。在句子中相当于还可以。或在田字格怎么写。注意笔画顺序。夏天里,你觉得还有哪些事是悠闲的?请用大屏幕上的句式说一说。出示: 夏天里,我们可以 , 还可以 。或者 。师:大家玩得真痛快!就请喜欢夏天这个特点的同学带着愉快的心情来读一读这一自然段。(出示第四自然段)(三)品读最后一个自然段,升华情感师:同学们,喜欢夏天吗?为什么?夏天是小作者怎么说?请齐读最后一个自然段:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都将在夏天里走向成熟。哪个字写出了我们喜欢夏天的程度?师:为什么说一切都将在夏天里走向成熟?(秋天是瓜果飘香的时节,许多植物,都在这时成熟。)生:因为夏天之后是秋天,秋天时很多植物都成熟了。夏天刚好是走向成熟的过程。师:是啊,到了九月大家将从二年级升到三年级了,在这个夏天
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