人教2011版小学数学三年级除数是一位数除法估算教学设计.doc

用除法估算解决问题教学设计海珠区黄埔小学 卜伟菁教学时间：2015年3月27日星期五第三节教学班级：三年2班【教学内容】人教版义务教育教科书数学（三年级下册）教材第29页例8及相关练习题【教材分析】本节课是用除法估算解决问题，主要让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。估算作为一种数学思想方法，对培养学生的数感具有重要的意义。通过学习例8，让学生掌握把被除数（三位数）看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算的估算方法。学生在估算时可能会选择不同的策略，教师应适时组织学生进行比较分析，引导学生得出最合适的估算方法。【学情分析】本班学生课堂较好动，虽然有大部分学生能熟练地口算一位数乘整十、整百数，但学生年龄比较小，形象思维占主导地位，反过来一位数除多位数（整十、整百数）掌握不够好，还有部分的孩子上课不能集中注意力，两极分化的现象比较严重。因此，在教学中，要从学生的实际出发，让学生先熟练口算一位数乘整十、整百数的方法来掌握除法估算，体会估算的实际应用价值，从而学会用除法估算解决问题的方法【教学目标】1.学会运用估算解决实际问题的方法，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。2.学会从多角度思考来解决问题。3.培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。【教学重、难点】重点：掌握除数是一位数的估算方法难点：能根据具体情境合理地进行估算【教具准备】：课件【教学过程】一、 复习旧知1口算 6408 603 42006= 5005 2004 120022 你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？ 266 315 597 428 想一想什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几。【设计意图】通过口算和简单的估算练习，进一步巩固商末尾有0的口算除法及简单的一些估算方法，为下面学习用除法估算解决问题做铺垫。 二、探究新知1.情境引入 出示情境图 2.探究解法（1）阅读与理解：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？ 3天的住宿费一共是267元，每天的住宿费大约是多少钱？（根据学生回答老师板书）（2）分析与解答：问题是“每天的住宿费大约是多少钱”，题中的“大约”是什么意思？（只要求了住宿费的大约数，不需要精确值，可以采用估算解决）分析数量关系：住宿费总钱数住的天数每天的住宿费，可以用除法估算（板书：用除法估算解决问题）列出算式：2673 讨论：怎样估？怎样转化为口算？学生汇报学生进行估算 指名学生板演。方法一：267接近300 ，把267看作300，3003=100，所以 2673100（ 元 ） 答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把267接近270 ，把267看作270，2703=90，所以 267390（元）答：每天的住宿费大约是90元.（3） 回顾与反思：两位同学的解答合理吗？为什么？以上两种方法都是把被除数看作接近整百或几百几十的数，且能直接口算。我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数，他们都用估算的方法，很快求出了结果。3.深究解法每天的住宿费比90元多还是比90元少？把267看作270， 270390，267390（元），270267（被除数估大了），所以实际结果是比