《本命年的回想》教学设计 Microsoft Word 文档.doc

本命年的回想教学设计张士勤一. 教学目标1 掌握一些字词的正确读音及书写；2 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；3 感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。二. 教学重点及难点1 概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵2 能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受三教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。坚持以“读”为本，加强阅读指导。四教学流程： 第一课时教学要点:掌握文章中的生字词;理清文章结构,初步感知课文.教学过程:一、导入在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的呢？（春节）春节是我国最盛大最热闹的一个古老传统的节日，俗称“过年”。今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的本命年的回想，来品读作家笔下鲜明的地方特色，领略特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。（出示课题和作者）二. 合作研读（一）让学生介绍文题、作者。1学生介绍, 教师补充。2补充突出以下内容：本命年（见课本书下注）刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有刘绍棠文集大运河乡土文学体系。所著京门脸子获北京优秀长篇小说奖，柳敬亭说书获全国优秀中篇小说奖，峨眉获全国优秀短篇小说奖，黄花闺女池塘获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。（二）自由朗读课文，圈出容易读错和写错的字词。（教师强调）簸（b）箕（ji）烙（lo）饼阖（h）家疙（g）瘩（da）鬏（ji）渍（z）晾（ling）捅（tng）进大吃大嚼（ju）小丫（y）头 栗（l）子秫（sh）秸（ji）糖粘（nin）鬼祟（su）打更（gng ）亲支近脉（mi）（三）师生互动1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。但又是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的。（补充二十四节气歌所表示的具体节气名称）2：老师范读第三段，请学生思考：能体现运河父老乡亲过年感受的词语有哪些？明确：预热，增温，红火，发烧。3：齐读第四段，思考：课文第四段具体描写家乡过大年情况，共写了哪几件事？（提醒学生抓文章中的关键词）明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。（即每个层次的主题词）4：讨论：几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些相同的地方，有哪些不同之处？同学们可以畅所欲言，只要言之有据就可以。（四）小结课文，布置作业1品读文章朴实传神的语言，将富有表现力的词语和句子画出来。2思考：我们民族欢天喜地地过大年的背后寄托着人们什么样的期盼？ 第二课时教学要点：体味文章语言，进一步感知课文，把握文章的情感，体会民族文化的内涵。教学过程：一、导入（复习导入）二、互动探究（一）把握文章的内在结构，进一步感知课文文章第四段具体描写了家乡过年的各种风俗习惯，思考这一小节是按什么顺序来写的？明确：时间顺序（腊月初一腊月初八腊月二十三正月初一）（二）体味语言，感受乡土风味。1文章第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘的最传神？（学生讨论，教师做适当的点拨即可。）2文章中多用谚语和俗语，这样做的目的是什么？教师明确（三）课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。（四）探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵课文中那些习俗分别寄托了人们的哪些期盼呢？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦）（五）完成课后的探究练习三、学习小结四、随堂检测1 下列加点字的注音完全正确的一项是（）A缤（bng）纷灶堂（tng）嚼（jio）字生疮（chung）B腊（l）八粥糁（shn）儿涿（zhu）州发鬏（ji）C渍（z）酸菜阂（h）家磕（k）头亲支近脉（mi）D秫（ch）秸疙（g）瘩梆（bng）子簸（b）箕2 辨别下列形似字并组词桶（）暑（）迷（）尊（）捅（）