语文北师大三年级下册元帅的故事

元帅的故事 朱德的扁担教学目标：1、理解文中“扁担、异常、满头大汗、敬爱”等词语意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情。3、学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。教学重点：理解革命先辈以身作则、与战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的热爱之情。教学难点：学习朱德不搞特殊化、人人平等的精神。课时安排： 一课时。教学设计： 一、图片导入： 同学们，这节课我们要学习的是第八单元“尊重与平等”主题下的第二篇课文元帅的故事。 （多媒体展示图片）大家现在所看到的这幅图片拍摄于中国革命历史博物馆，图片中的这根扁担向我们讲述着一个感人的故事，这就是我们今天要学习的是元帅的故事的第一篇朱德的扁担。 二、了解课文背景： 1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计的想拔掉它。他们在两次围剿失败以后，又对根据地实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山就成了红军的一项重要任务。 三、整体感知，词语学习; 1、检查课文预习情况：述说 博物馆 扁担 担心 削 艰苦奋斗珍贵 异常 艰苦 粮食 劝说 队伍 妙计 议论劳累 越发 敬爱 吃不消 山高路险 满头大汗 要求：学生读准字音，并且能在词语中发现本文的两个多音字： 担、 削，将会注音组词。 2、自读课文，思考： 战士们把朱德同志的扁担藏了几次？朱德同志又重新削了几次？ 四、走入课文，分析内容： 1、读课文第二自然段，思考： 红军战士们在挑粮时遇到了那些困难？山高路险 （学生从文中找对应句子：井冈山山高路险，来回五六十里，就是空手上山下山都很吃力，肩上挑着百十来斤的粮食就更困难了。） 情景想象： 烈日炎炎时，红军战士挑粮会 刮风下雨时，红军战士挑粮会 2、读课文第三自然段，体会作为军长的朱德和普通战士相比又有哪些更大的困难？你从文中的那些橘子可以看出来？ 年龄大（已经四十多岁了）、工作繁忙（大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动）。 你从文中那个词可以知道朱德军长挑粮不是偶然的？他是怎说的？总是，他说：“吃饭有我，挑粮也应该有我啊！”从文中我们可以体会到朱德认为自己和战士是平等的，就应该这样做，不因为自己是军长，也不因为自己比别人负的责任大，就可以享有特权。3、（多媒体展示图片）大家看朱德准备挑粮了，看图片你有什么发现吗？ 学生：朱德在扁担上写字，原因是战士们藏他的扁担。 读课文的47自然段，思考：战士们为什么要藏朱德的扁担后来为什么又不藏了？从这个“藏”字你能体会到战士们对朱德怎么样的感情？ “藏”体现了战士们对他的关心、爱护；“不藏”体现了对他的敬爱。 从文中你可以感受到朱德是怎样的一个人？ 以身作则、与战士们同甘共苦。 四、延伸拓展：1、 你从朱德的身上学习到了什么？2、 分析本文的文体和文章结构，帮助学生理清文章脉络，为以后写作打下基础。 五、作业：如果你想了解更多有关注的的故事，请下去之后看朱德的故事、我的父亲朱德。 六、板书设计：起因 生活艰苦 下山挑粮经过 藏（关心）削再削结果 不藏（敬爱） 这个规矩不能有 教学目标1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。教学重点难点重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学设想本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。教学时间一课时课前准备学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。教学过程1、 出示课题，引导提问。 1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：可能1：这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？二、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。培养学生独立学习，发现问题的能力。2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。三、精读课文，情感体会。1、默读课文210自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。2、小组讨论交流。在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较。3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子）（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”（4）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”（5）彭总反身走出了公园。4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。 使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。6、朗读课文。通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。四、课堂小结，深化感情。彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的