大自然的语言 (4).doc

第16课大自然的语言教案教学目标：1、 整体感知课文内容，了解全文的说明结构。2、 品味本文准确严谨、生动优美的说明语言。3、 理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。4、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点：1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学过程：一、 创设情境，导入新课在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表达情感，但别以为只有人类才有语言，大自然也有语言。你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高，明天准是晴天。你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门就得带雨伞。大自然的语言，真是妙不可言。只要你会观察思考，随处可以发现。今天就让我们一起来学习竺可桢的大自然的语言，来聆听大自然的声音。（齐读课题）二、 自读感知，整体把握1、 走进竺可桢竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。2、 指导学生积累字词 萌发 翩然 孕育 簌簌 呈现 谚语销声匿迹 衰草连天 风雪载途 谚语 连翘 酝酿 草长莺飞 翩 然： 农 谚：3、 整体感知，梳理结构（1）、划分段落层次，理清说明顺序第一部分( ) 引出什么叫物候和物候学.第二部分( ) 说明物候观测对农业的重要性.第三部分( )说明决定物候现象来临的因素.第四部分( )说明研究物候学的意义（2）、整体感知课文，初步理解以下问题：1 什么是物候和物候学？2 物候观测对农业有什么重要意义？3 决定物候现象来临的因素有哪些？4 研究物候学有什么意义？小结三、 合作交流，解读探究（一）、分组选读一大段（6-10节）理一理说明顺序1、快速阅读，找一找决定物候现象来临的因素有哪些？2、找出四个因素的标志性词语3、四个因素的顺序能否调换一下呢？4、借助多媒体了解经度纬度的差别。5、结合大林寺桃花探讨第三个因素。小结（二）、精读一小结，品一品生动的语言。1听老师读第一小节，边听边想，你都听到了大自然的哪些声音？你读懂它们了吗？小组讨论。以“我听到了”或“我知道了”这样的句式说一说。2、组际交流，说一说你听到了哪些大自然的语言？3、小结，布置自读，找出你最喜欢的句子。 课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞方法写春天到了，很形象。为下文的描写定了基调。 下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放-燕子翩然归来-布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的具体内涵。.描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力： 如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况； 如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息； 如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程； 如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。.运用拟人修辞手法,把大自然写活了.赋予了人的思想感情,大大加强了说明的生动性和文章的可读性.如: “从沉睡中苏醒过来”- “准备迎接风雪载途的寒冬” “