小学数学2011版本小学四年级活动2【讲授】二、操作探究发现规律.doc_第1页
小学数学2011版本小学四年级活动2【讲授】二、操作探究发现规律.doc_第2页
小学数学2011版本小学四年级活动2【讲授】二、操作探究发现规律.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

活动2【讲授】二、操作探究，发现规律。 1、直观感知初步感知三角形的三边关系师：刚才从情景图中抽象出了三角形，第2条路走的路程是三角形的一条边，第1条路走的路程是三角形两条边的和。猜一猜，三角形三条边的关系，用自己的话说一说。初步小结：三角形两边的和大于第三边（师板书，空出“任意”的位置）2、操作验证三角形三边的关系。1）学生动手操作，小组合作。师：刚才我们通过观察，由生活经验得出了三角形三边的关系，是不是所有的三角形两边的和都会大于第三边呢？有没有两边之和不大于第三边的情况呢？我们可以通过试验来验证。实践是检验真理的唯一标准，咱们来动手操作，验证一下。师：在探究之前，我们来看看我们的实验准备的材料和要求及步骤第一步：组长拿出信封中的小棒：有四根小棒，长度分别是20厘米、18厘米、12厘米、6厘。第二步：尝试摆三角形：小组4人一起，每次任意选择其中的三根，尝试围一个三角形。1人指导。第三步：组长将第二步每次的实验结果填在试验记录单上：能围成的和不能围成的都要填。注意：有序取小棒，数据尽量不重复、不遗漏。当学生明白要求及步骤后（拿出事先准备的小棒和试验记录单）学生动手操作，小组合作。2） 小组汇报（学生操作后，老师选择一个小组的表格进行展示。）教师：下面就请一个同学来汇报一下你们组的操作结果。 全班学生对数据的结果补充。3、集体探究，归纳总结，三角形三边关系。1） 、运用数据，启发思考师：在刚才的活动中，我们得到了很多数据，根据这些数据。思考：为什么有的组合就能围成三角形，有的组合就不能？学生思考后，师：有的学生有自己的想法了。把你的想法与小组其他同学交流交流，然后把发现记录下来。2） 、汇报交流、各抒己见第一层次：发现不能围成的原因。（1）师：同学们通过动手实践,发现当三根小棒分别是6厘米、12厘米和20厘米的时候不能围,确定吗？咱们再来验证一下。课件演示：当三根小棒分别是6厘米、12厘米和20厘米的时候，围不成三角形。教师：为什么围不成？引导学生得出：6+1212呀，这里有矛盾啊？引导学生明确：只通过一组来判断能否围成三角形，全面吗？那应该怎么说？引导学生得出“任意”两字。大家根据表内能围成三角形的数据，你能根据这些数据来解释一下任意两边的和大于第三边吗？生各抒己见，师适时引导教师：你们的意思我明白了，就是说随便把两条边加起来的和都必须大于第三边才行，这“随便”一词在数学里叫“任意”。（教师擦掉“？”）咱们来一起读一遍。第四层次：找捷径师：也就是说要判断三条线段能否围成三角形，必须让三组两边的和大于第三边的条件都成立才行，对吧？有没有什么办法可以一下子就判断出来？（生思考，找
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论