小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法 (6).doc

笔算乘法教学设计 枣强镇康马中心小学 孟宏侠教学内容：人教版小学数学三年级上册74页例1及练习十六的习题。一、知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。二、过程与方法：结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的联系，能运用乘法知识解决生活中的实际问题。三、情感态度与价值观：培养学生初步的逻辑思维能力。教学过程：一、口算104 203 106 403 3002 2007 608 102 305 5004学生口算，说一说203是怎样口算的。二、探究新知1、出示例1的情景图，在情境中提出问题师：喜欢画画吗？（出示情境图）从图中，你得到了哪些信息？会提一个数学问题吗？生：3个小朋友在画画，每人一盒彩笔，每盒12枝，他们一共有多少枝彩笔？1、怎样列式呢？为什么要这样列式？（把学生能想到的算式板书到黑板上： 12+12+12 123）3、请同学们先估计一下三盒大约有多少枝？把12看成10，用103，3盒大约共30枝。4、要计算出精确的结果该怎样算呢？组织学生以小组为单位讨论，完成后与小组内同学交流。5、在交流中体验算法多样化。师：哪个小组愿意与大家一起分享你们的成果？可能会出现的算法：12+12+12=3623=6 103=30 30+6=36 12 3 36【设计意图：这个环节通过让学生经历“独立思考，尝试解决-小组交流，取长补短-成果汇报，体验多样”这样一个学习过程，体现自主学习与合作学习有机结合。】三、呈现算法，理解算理1、理解竖式计算的意义师：刚才同学们先算了个位上的2乘3，再算了十位上的1乘3，接下来该怎么办？生：合起来。（边说边板书：12 3 6 23 30 103 36 6+30师：这是乘法竖式。怎样算、怎样写看清楚了吗？好，谁来给同学们讲一讲？（一名学生上台讲）师：有问题要问他吗？6是怎么来的？30呢？ 2、在比较中寻求简便写法师：想不想用竖式来计算呢？请拿出练习本，完成这几道题。313 224 师：计算时，看谁能写得又整齐又正确！谁做到了，就让他到前面来给大家示范。(学生板演)师：我们来看黑板上的竖式。第一次乘下来的数有什么特点？第二次乘下来的数呢？生：第一次是一位数，第二次是整十数。师：大家观察都很仔细。那么你觉得像这样写怎么样？生：比较清楚。师：这个同学的写法有道理吗？和我们刚才的写法比较怎么样？生：很简便。师：我们一起来看看这种简便算法是怎样写的？（板书：12 3 36 师：我们以后列乘法竖式时，可以选择简单的方法来写。师：刚才写的两道竖式，你们能不能把它们改成简单的写法？【设计意图：通过对初始竖式和简化竖式的比较，使学生在充分体验由直观算理到抽象算法的过程中深层理解算理，切实掌握算法。】四、巩固应用，掌握算法 1、完成课本74页：做一做学生做完后，集体订正。指名说一说1232是怎样算的？ 2、板书课题：笔算乘法师：仔细观察这些算式，你们知道今天我们学的什么知识了吗？学生齐说后，板书课题。3、考考你的眼力！（打手势判断）小明学习了笔算乘法后，做了三道题，请同学们帮他检查一下！最后，你想对小明说些什么？又想对自己说些什么？4、游戏：猜猜我是谁？5、做练习十六第一