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文档简介
综合分析课时设计页教学内容图形的旋转主备人张江丽学 习目 标1、知识:通过实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、能力:能在方格纸上画出将简单图形旋转90后得到的图形。3、情感:培养学生的审美观。内 容分 析1、重点:了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、难点:能在方格纸上画出将简单图形旋转90后得到的图形。3、关键:能在方格纸上画出将简单图形旋转90后得到的图形。教具学具多媒体课件、小风车、方格纸等。板书设计: 图形的旋转 旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转教学过程指导设计页推进环节教 师 导 学学 生 自 探一游戏激趣二欣赏图片三观察演示这里有个风车,你们会玩吗?让我们一起来玩一玩吧!不过有个小要求,就是要边玩边注意观察。板书:旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转。在生活中,有各种各样美丽的图案,它们有的是简单的图形通过平移或旋转得来的,大家想知道其中的奥秘吗?先请看老师带来的是什么礼物?(课件出示)这些图案好看吗?你想知道这些图案是怎样设计的吗?要想知道这些图案是怎样设计的,我们就要进一步来研究,板书课题:图形的旋转。我们先来看看风车是怎样制作的。请大家仔细观察图形变化的特征。(课件演示)这时教师适时地问:是如何旋转的?旋转了多少度?你是怎样判断的?根据学生的回答教师进行演示,使学生明白旋转地过程,还可以以哪条边为标准?学生们兴趣盎然。请两名学生吹风车。引导学生说说在玩的过程中风车是怎么运动的,随着学生的回到板书。小结:风车绕中心点可以顺时针旋转,也可以逆时针旋转。同学们一起来欣赏美丽的图案,感受旋转的美。学生观察课件,思考:1、(1转到2后)从图1到图2是如何变化的?学生可能回答:旋转。学生讨论、交流。学生会说出各种答案,例如:根据一条直角边。学生会说出:斜边。教学过程指导设计页推进环节教 师 导 学学 生 自 探四课堂总结小结:图1绕点O顺时针旋转(指着板书:“中心点”“方向”)多少度?还要考虑旋转“度数”(板书)。判断旋转了多少度,以某一条边为标准进行观察。2、(猜图2旋转90后的位置)一个漂亮的风车做好了,把它送给表现好的孩子。4、我们再来看一个图案(课件出示),它是课本53页左边的这个图案,想想它是有那个基本图形得来的?(接着演示课件)这节课你学到了什么?图形的旋转要考虑几个要素?我们又是怎样探究出这几个要素的?请学生先读题,再请一名学生到讲台前指出图2旋转后的位置,其他学生观察,教师点击课件验证。3、学生找出图3绕点O旋转90度后图4的位置。全班齐读课本上的三个问题,并回答问题。5、学生独立完成课本54页的第1题和第2题。利用课件进行集体反馈。(学生手
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