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文档简介
综合分析课时设计页教学内容图形的旋转主备人张江丽学 习目 标1、知识：通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、能力：能在方格纸上画出将简单图形旋转90后得到的图形。3、情感：培养学生的审美观。内 容分 析1、重点：了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、难点：能在方格纸上画出将简单图形旋转90后得到的图形。3、关键：能在方格纸上画出将简单图形旋转90后得到的图形。教具学具多媒体课件、小风车、方格纸等。板书设计： 图形的旋转 旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转教学过程指导设计页推进环节教 师 导 学学 生 自 探一游戏激趣二欣赏图片三观察演示这里有个风车，你们会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。板书：旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转。在生活中，有各种各样美丽的图案，它们有的是简单的图形通过平移或旋转得来的，大家想知道其中的奥秘吗？先请看老师带来的是什么礼物？（课件出示）这些图案好看吗？你想知道这些图案是怎样设计的吗？要想知道这些图案是怎样设计的，我们就要进一步来研究，板书课题：图形的旋转。我们先来看看风车是怎样制作的。请大家仔细观察图形变化的特征。（课件演示）这时教师适时地问：是如何旋转的？旋转了多少度？你是怎样判断的？根据学生的回答教师进行演示，使学生明白旋转地过程，还可以以哪条边为标准？学生们兴趣盎然。请两名学生吹风车。引导学生说说在玩的过程中风车是怎么运动的，随着学生的回到板书。小结：风车绕中心点可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。同学们一起来欣赏美丽的图案，感受旋转的美。学生观察课件，思考：1、（1转到2后）从图1到图2是如何变化的？学生可能回答：旋转。学生讨论、交流。学生会说出各种答案，例如：根据一条直角边。学生会说出：斜边。教学过程指导设计页推进环节教 师 导 学学 生 自 探四课堂总结小结：图1绕点O顺时针旋转（指着板书：“中心点”“方向”）多少度？还要考虑旋转“度数”（板书）。判断旋转了多少度，以某一条边为标准进行观察。2、（猜图2旋转90后的位置）一个漂亮的风车做好了，把它送给表现好的孩子。4、我们再来看一个图案（课件出示），它是课本53页左边的这个图案，想想它是有那个基本图形得来的？（接着演示课件）这节课你学到了什么？图形的旋转要考虑几个要素？我们又是怎样探究出这几个要素的？请学生先读题，再请一名学生到讲台前指出图2旋转后的位置，其他学生观察，教师点击课件验证。3、学生找出图3绕点O旋转90度后图4的位置。全班齐读课本上的三个问题，并回答问题。5、学生独立完成课本54页的第1题和第2题。利用课件进行集体反馈。（学生手
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